Auszug
Besonders durch die Veröffentlichung der Befunde aus der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) ist die Förderung von Lesekompetenz bei Kindern im Grundschulalter in das Blickfeld der Grundschulforschung gelangt: Nahezu zehn Prozent der deutschen Kinder zeigen deutliche Schwierigkeiten beim Lesen. Im Kontext eines Nachdenkens über eine Chancengleichheit sowie eine adäquate und zugleich Sinn stiftende Förderung leseschwacher Kinder im Grundschulunterricht sind Fragen nach der Erklärung von Lesekompetenzen von Kindern verbunden. Vor diesem Hintergrund wird der Frage nach der Erklärung von Leseschwierigkeiten durch individuelle und auf den Unterricht bezogene Bedingungen nachgegangen.
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Literatur
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© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Hellmich, F. (2008). Bedingungen für erfolgreiche Leselernprozesse bei leistungsschwächeren Kindern. In: Ramseger, J., Wagener, M. (eds) Chancenungleichheit in der Grundschule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91108-3_35
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