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Reform- und Alternativschulen

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Handbuch der Schulforschung

Auszug

Die Institutionalisierung des staatlich getragenen und beaufsichtigten Schulwesens im Prozess der Moderne lässt sich auch als Geschichte seiner Gegenentwürfe lesen. Aus schul- und bildungsgeschichtlicher Perspektive erscheint es legitim von „drei Etappen der radikalen Schulkritik auf dem Weg zu alternativen Schulen“ (Winkel 1981) bzw. von „drei Schüben der Reformpädagogik“ (Benner/Kemper 1993) zu sprechen, welche sich zunächst im Gefolge Rousseaus etwa in den Philanthropinen des späten 18. Jahrhunderts, dann in den Gründungen der traditionellen Reformpädagogik im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts und schließlich in den Reformund Alternativschulen der letzten drei Jahrzehnte manifestieren (als überblick für österreich vgl. Fischer-Kowalski u.a. 1995; für die Schweiz vgl. Grunder 1996a, S. 324f.; für die USA vgl. Leschinsky 2001).

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Authors and Affiliations

  1. Arbeitsschwerpunkte: Qualitative Schulforschung, Johannes Gutenberg-Universität, Mainz

    Dr. Till-Sebastian Idel (phil., Akademischer Rat am Pädagogischen Institut)

  2. Arbeitsschwerpunkte: Pädagogische Kindheitsforschung, Pädagogischen Institut der Johannes-Gutenberg-Universität, Mainz

    Dr. Heiner Ullrich (phil., Professor für Erziehungswissenschaft)

Authors
  1. Dr. Till-Sebastian Idel
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  2. Dr. Heiner Ullrich
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Editors and Affiliations

  1. Martin-Luther- Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

    Werner Helsper Dr. phil. (Professor) (Professor)

  2. Universität Duisburg-Essen, Deutschland

    Jeanette Böhme Dr. phil. (Professorin für Schulpädagogik) (Professorin für Schulpädagogik)

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Idel, TS., Ullrich, H. (2008). Reform- und Alternativschulen. In: Helsper, W., Böhme, J. (eds) Handbuch der Schulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91095-6_13

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