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Sonderschulen — integrative Beschulung

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Handbuch der Schulforschung

Auszug

Die Argumentationslinie dieses Beitrags basiert auf einem kurzen historischen Abriss, aus dem heraus der aktuelle Stand des Sonderschulsystems und der integrativen Beschulungsangebote skizziert werden. Daran anschließend werden zentrale Problemstellen sonderpädagogischer Praxis anhand von Problemen der Terminologie und der Klassifi kation von Behinderungsarten markiert. Die in diesem Punkt diskutierten Forschungs- und Praxisprobleme deuten auf Toleranzprobleme der Professionellen und auf soziale Selektionspraktiken des Schulsystems hin, die im Widerspruch zur sonderpädagogischen Förderrhetorik stehen. Verschärft werden diese Problemstellungen durch Effi zienzprobleme separierender sonderpädagogischer Maßnahmen. Dazu wird die Datenlage zur Effi zienz sonderpädagogischer Förderung von Kindern und Jugendlichen in Allgemeinen Schulen zusammengefasst. Methodenprobleme und Forschungsdesiderate der Schulforschung im sonderpädagogischen Bereich werden an ausgewählten wissenschaftlichen Studien beispielhaft diskutiert. Abschließend werden sonderpädagogisch relevante Aspekte der Ergebnisse der PISA-Studie umrissen. Aus Gründen der Handhabbarkeit der Komplexität des Fragenbereichs fokussieren wir die Diskussion auf die Hochinzidenzbereiche von Lern-, Sprach-, Gefühls- und Verhaltensstörungen. Wegen der begrenzten Forschungslage in Deutschland werden internationale Forschungsergebnisse in die Diskussion einbezogen.

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Authors and Affiliations

  1. Arbeitsschwerpunkte: Schulische Integration, Schulentwicklung, Universität Halle, Wittenberg

    Dr. Günther Opp (phil., Professor für Verhaltensgestörtenpädagogik)

  2. Arbeitsschwerpunkte: Sonderpädagogik und präventive Arbeit in der Grundschule, Institut für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität, Halle-Wittenberg

    Dr. Ines Budnik (phil.)

  3. Arbeitsschwerpunkte: Sonderpädagogische Diagnostik, Forschungsmethoden, Sonderpädagogische Psychologie, Universität Frankfurt a.M, Deutschland

    Dr. Michael Fingerle (phil., Professor für Sonderpädagogische Diagnostik an der Johann Wolfgang Goethe)

Authors
  1. Dr. Günther Opp
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  2. Dr. Ines Budnik
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  3. Dr. Michael Fingerle
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Editors and Affiliations

  1. Martin-Luther- Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

    Werner Helsper Dr. phil. (Professor) (Professor)

  2. Universität Duisburg-Essen, Deutschland

    Jeanette Böhme Dr. phil. (Professorin für Schulpädagogik) (Professorin für Schulpädagogik)

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Opp, G., Budnik, I., Fingerle, M. (2008). Sonderschulen — integrative Beschulung. In: Helsper, W., Böhme, J. (eds) Handbuch der Schulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91095-6_12

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