Skip to main content
SpringerLink
Log in

Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und Bildungsverwaltung

  • Chapter
  • First Online:
Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem

Part of the book series: Educational Governance ((EDUGOV,volume 7))

Zusammenfassung

In diesem Beitrag geht es um die Frage, wie sich das Steuerungshandeln der Akteure aus Bildungspolitik und Bildungsverwaltung auf der Basis bereitgestellter Informationen über den Entwicklungsstand des Bildungswesens und dessen Auswirkungen gestaltet. Anhand einer Analyse des empirischen Forschungsstandes wird die Annahme formuliert, dass das Wirkungsmodell, nach dem das Handeln der Akteure über die sachgerechte Rezeption und Auswertung der Informationen effizienter und effektiver wird, nur eine begrenzte Gültigkeit besitzt. Der Zusammenhang von Evidenz und Entscheidungsfindung ist oftmals weniger linear und instrumentell als vom Modell unterstellt. Darüber hinaus liegt der Evidenznutzung nicht nur eine Sach- und Problemorientierung zu Grunde, die auf die Verbesserung von Schule und Schulqualität abzielt; vielmehr spielen häufig auch politisch-taktische Intentionen eine Rolle.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 89.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 119.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    Die BLK verlor seit den 1990er Jahren zunehmend an Bedeutung und wurde Ende 2007 aufgelöst.

Literatur

  • Altrichter, H., & Heinrich, M. (2006). Evaluation als Steuerungsinstrument im Rahmen eines „neuen Steuerungsmodells“ im Schulwesen. In W. Böttcher, H. G. Holtappels, & M. Brohm (Hrsg.), Evaluation im Bildungswesen (S. 51–64). Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Altrichter, H., & Heinrich, M. (2007). Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich. In H. Altrichter, T. Brüsemeister, & J. Wissinger (Hrsg.), Educational Governance (S. 55–103). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Chapter  Google Scholar 

  • Altrichter, H., & Kanape-Willingshofer, A. (2012). Bildungsstandards und externe Überprüfung von Schülerkompetenzen: Mögliche Beiträge externer Messungen zur Erreichung der Qualitätsziele der Schule. In B. Herzog-Punzenberger (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2012. Bd. 2: Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen (S. 355–394). Graz: Leykam.

    Google Scholar 

  • Altrichter, H., Brüsemeister, T., & Wissinger, J. (Hrsg.). (2007). Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Anderson, B., & Briddle, B. J. (Hrsg.). (1991). Knowledge for policy: Improving education through research. London: Falmer.

    Google Scholar 

  • Askim, J. (2007). How do politicians use performance information? International Review of Administrative Sciences, 73, 453–472.

    Article  Google Scholar 

  • Behn, R. (2003). Why measure performance? Different purposes require different measures. Public Administration Review, 63, 586–606.

    Article  Google Scholar 

  • Bemelmans-Videc, M.-L. (1989). Dutch experience in the utilization of evaluation research: The procedure of reconsideration. Knowledge in Society, 2, 31–48.

    Google Scholar 

  • Benz, A., Lütz, S., Schimank, U., & Simonis, G. (Hrsg.). (2007). Handbuch Governance. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Book  Google Scholar 

  • Bogt, H. (2004). Politicians in search of performance information? Survey research on Dutch Aldermen’s use of performance information. Financial Accountability and Management, 20, 221–252.

    Article  Google Scholar 

  • Bos, W., & Postlethwaite, N. (2000). Möglichkeiten, Grenzen und Perspektiven internationaler Schulleistungsforschung. In H.-G. Rolff, W. Bos, K. Klemm, H. Pfeiffer, & R. Schulz-Zander (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Bd. 11 (S. 365–386). Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Büeler, X. (2007). School Governance – Die Fallstudie Luzern. In H. Altrichter, T. Brüsemeister, & J. Wissinger (Hrsg.), Educational Governance (S. 131–155). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Chapter  Google Scholar 

  • Bussmann, W. (1996). Democracy and evaluation’s contribution to negotiation, empowerment and information. Evaluation, 2, 307–319.

    Article  Google Scholar 

  • Caplan, N. (1976). Social research and national policy: What gets used, by whom, for what purposes and with what effects? International Social Science Journal, 28, 187–194.

    Google Scholar 

  • Caplan, N. S., Morrison, A., & Stambaugh, R. J. (1975). The use of social science knowledge in policy decisions at the national level. Ann Arbor: Institute for Social Research, University of Michigan.

    Google Scholar 

  • Coburn, C. E., Honig, M. I., & Stein, M. K. (2009a). What is the evidence on districts’ use of evidence? In J. Bransford, L. Gomez, D. Lam, & N. Vye (Hrsg.), Research and practice: Towards a reconciliation (67–88). Cambridge: Havard Educational Press.

    Google Scholar 

  • Coburn, C. E., Toure, J., & Yamashita, M. (2009b). Evidence, interpretation, and persuasion: Instructional decision making at the district central office. Teachers College Record, 111, 1115–1161.

    Google Scholar 

  • Commission of the European Communities, SEC. (2007). Towards more knowledge-based policy and practice in education and training. Brüssel: Commission Staff Working Document.

    Google Scholar 

  • Corcoran, T., Fuhrman, S. H., & Belcher, C. L. (2001). The district role in instructional improvement. Phi Delta Kappan, 83, 78–84.

    Article  Google Scholar 

  • Cousins, J. B., & Leithwood, K. A. (1986). Current Empirical Research on Evaluation Utilization. Review of Educational Research, 56, 331–364.

    Article  Google Scholar 

  • Daly, A., & Finnigan, K. (2010). A bridge between Worlds: Understanding network structure to understand change strategy. Journal of Educational Change, 11, 111–138.

    Article  Google Scholar 

  • Davies, P. (2012). The state of evidence-based policy evaluation and its role in policy formation. National Institute Economic Review, 219, R41–R52.

    Article  Google Scholar 

  • Dedering, K. (2008). Der Einfluss bildungspolitischer Maßnahmen auf die Steuerung des Schulsystems. Zeitschrift für Pädagogik, 54, 869–887.

    Google Scholar 

  • Dedering, K. (2009a). Evidence-based education policy – Lip service or Common Practice? Empirical Findings from Germany. European Educational Research Journal, 8, 484–496.

    Article  Google Scholar 

  • Dedering, K. (2009b). Schulministerien und ihr Umgang mit Leistungsvergleichsstudien. In W. Böttcher, J. N. Dicke, & H. Ziegler (Hrsg.), Evidenzbasierte Bildung. Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis (S. 201–210). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Dedering, K. (2011). Hat Feedback eine positive Wirkung? Zur Verarbeitung extern erhobener Leistungsdaten in Schulen. Unterrichtswissenschaft, 39, 61–81.

    Google Scholar 

  • Dedering, K., Kneuper, D., Kuhlmann, C., Nessel, I., & Tillmann, K.-J. (2007). Bildungspolitische Aktivitäten im Zuge von PISA – Das Beispiel Bremen. Die Deutsche Schule, 99, 408–421.

    Google Scholar 

  • Döbert, H., & Avenarius, H. (2007). Konzeptionelle Grundlagen der Bildungsberichterstattung in Deutschland. In J. v. Buer & C. Wagner (Hrsg.), Qualität von Schule (S. 297–314). Frankfurt a. M.: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Drerup, H., & Terhart, E. (1979). Wissensproduktion und Wissensanwendung im Bereich der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 25, 377–394.

    Google Scholar 

  • Englert, R. M., Kean, M. H., & Scribner, J. D. (1977). Politics of program evaluation in large city school districts. Education and Urban Society, 9, 429–450.

    Google Scholar 

  • Farley-Ripple, E. N. (2012). Research use in school district central office decision making: A case study. Educational Management Administration & Leadership, 40(6), 786–806.

    Article  Google Scholar 

  • Fend, H. (2008). Schule gestalten. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Hall, R. (1997). Knowledge use and the dynamics of managing curriculum change. Science Communication, 18, 342–361.

    Article  Google Scholar 

  • Hannaway, J. (1989). Managers managing: The workings of an administrative system. New York: Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Honig, M. I. (2003). Building policy from practice: Central office administrators’ roles and capacity in collaborative policy implementation. Educational Administration Quarterly, 39, 292–338.

    Article  Google Scholar 

  • Honig, M. I. (2009). No small thing: School district central office bureaucracies and the implementation of new small autonomous schools initiatives. American Educational Research Journal, 46, 387–422.

    Article  Google Scholar 

  • Honig, M., & Coburn, C. (2008). Evidence-based decision making in school district central offices. Toward a policy and research agenda. Educational Policy, 22, 578–608.

    Article  Google Scholar 

  • Honig, M. I., & Venkateswaran, N. (2012). School-central office relationships in evidence use: Understanding evidence use as a systems problem. American Journal of Education, 118, 199–222.

    Article  Google Scholar 

  • Honig, M. I., Copland, M. A., Rainey, L., Lorton, J., & Newton, M. (2010). Central office transformation district-wide teaching and learning improvement. Seattle: Center for Teaching and Policy, University of Washington.

    Google Scholar 

  • Johnson, B. L. (1999). The politics of research-information use in the educational policy arena. Educational Policy, 13, 23–36.

    Article  Google Scholar 

  • Jornitz, S. (2008). Was bedeutet „evidenzbasierte Bildungsforschung“? Die Deutsche Schule, 100, 206–216.

    Google Scholar 

  • Kennedy, M. M. (1982a). Evidence and decision. In M. M. Kennedy (Hrsg.), Working knowledge and other essays (S. 59–103). Cambridge: Huron Institute.

    Google Scholar 

  • Kennedy, M. M. (1982b). Working knowledge. In M. M. Kennedy (Hrsg.), Working knowledge and other essays (S. 1–28). Cambridge: Huron Institute.

    Google Scholar 

  • Kneuper, D. (2010). PISA und die Bildungsadministration. Bildungspolitische Verarbeitungs- und Entscheidungsprozesse zur Schulstrukturfrage nach PISA 2000. Tönning: Der Andere Verlag.

    Google Scholar 

  • Knorr, K. D. (1977). Policymakers’ use of social science knowledge. Symbolic or instrumental? In C. H. Weiss (Hrsg.), Using social research in public policy making (S. 165–182). Lexington: Lexington Books.

    Google Scholar 

  • Kopp, B. v. (2008). Bildungssteuerung: Vom Drehen an der Stellschraube zur Governance. TiBi, 19, 1–36.

    Google Scholar 

  • Kuhlmann, C. (2012). Bildungspolitik und Leistungsvergleichsstudien. PISA und die Ganztagsschulentwicklung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Book  Google Scholar 

  • Kühn, S. E. (2010). Steuerung und Innovation durch Abschlussprüfungen? Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Book  Google Scholar 

  • Kuper, H. (2006). Eröffnen sich aus dem Erziehungssystem Alternativen zur funktionalen Differenzierung pädagogischer Kommunikation? In Y. Ehrenspeck & D. Lenzen (Hrsg.), Beobachtungen des Erziehungssystems. Systemtheoretische Perspektiven (S. 178–191). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Chapter  Google Scholar 

  • Kussau, J., & Brüsemeister, T. (2007). Educational Governance: Zur Analyse der Handlungskoordination im Mehrebenensystem der Schule. In H. Altrichter, T. Brüsemeister, & J. Wissinger (Hrsg.), Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem (S. 15–54). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Lenz, C., & Ruchlak, N. (2001). Kleines Politik-Lexikon. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Leviton, L., & Hughes, E. (1981). Research on the utilizations of evaluations: A review and synthesis. Evaluation Review, 5, 525–548.

    Article  Google Scholar 

  • Lindblom, C. E., & Cohen, D. K. (1979). Usable knowledge: Social science and problem solving. New Haven: Yale University Press.

    Google Scholar 

  • Marsh, J. A. (2006). Democratic dilemmas. Albany: State University of New York Press.

    Google Scholar 

  • Melkers, J., & Willoughby, K. G. (2005). Models of performance-measurement use in local governments. Public Administration Review, 65, 180–190.

    Article  Google Scholar 

  • OECD/CERI. (1995a). Decision-making in 14 OECD Education Systems. Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • OECD/CERI. (1995b). Educational research and development: Trends, issues and challenges. Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • OECD/CERI. (1998). Education at a glance. OECD indicators 1998. Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • OECD/CERI. (2000). Knowledge management in the learning society. Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • OECD/CERI. (2007). Evidence in education: Linking research and policy. Paris: OECD.

    Google Scholar 

  • OECD-PISA. (2000). Schülerleistungen im internationalen Vergleich. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

    Google Scholar 

  • Park, V., & Datnow, A. (2009). Co-constructing distributed leadership: District and school connections in data-driven decision-making. School Leadership and Management, 29, 477–494.

    Article  Google Scholar 

  • Pollitt, C. (2006a). Performance management in practice: A comparative study of executive agencies. Journal of Public Administration Research and Theory, 16, 25–44.

    Article  Google Scholar 

  • Pollitt, C. (2006b). Performance information for democracy: The missing link? Evaluation, 12, 38–55.

    Article  Google Scholar 

  • Pollitt, C., & Bouckaert, G. (2004). Public management reform: A comparative analysis. Oxford: Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Pollitt, C., & O’Neill, H. (1999). An Evaluation of the process of evaluation of EC external aid programmes. Brüssel: European Commission.

    Google Scholar 

  • Propper, C., & Wilson, D. (2003). The use and usefulness of performance measures in the public sector. CMPO Working Paper Series 03/073. Bristol: University.

    Google Scholar 

  • Rich, R. F. (1977). Uses of social science information by federal bureaucrats. In C. H. Weiss (Hrsg.), Using social research in public policy making (S. 199–211). Lexington: Lexington Books.

    Google Scholar 

  • Rich, R. F., & Oh, C. H. (2000). Rationality and use of information in policy decisions. Science Communication, 22, 173–211.

    Article  Google Scholar 

  • Scheerens, J., Glas, C., & Thomas, S. M. (2003). Educational evaluation, assessment, and monitoring. Lisse: Swets & Zetlinger.

    Google Scholar 

  • Schimank, U. (2009). Planung – Steuerung – Governance: Metamorphosen politischer Gesellschaftsgestaltung. Die Deutsche Schule, 101(3), 231–239.

    Google Scholar 

  • Shulha, L. M., & Cousins, J. B. (1997). Evaluation use: Theory, research, and practice since 1986. American Journal of Evaluation, 18, 195–208.

    Article  Google Scholar 

  • Spillane, J. P. (1998). State policy and the non-monolithic nature of the local school district. American Educational Research Journal, 35, 33–63.

    Article  Google Scholar 

  • Spillane, J. P., & Jennings, N. E. (1997). Aligned instructional policy and ambitious pedagogy. Teachers College Record, 98, 439–481.

    Google Scholar 

  • Spillane, J. P., Reiser, B. J., & Reimer, T. (2002). Policy implementation and cognition: Reframing and refocusing implementation research. Review of Educational Research, 72, 387–431.

    Article  Google Scholar 

  • Stryck, T. (2000). Qualitätssicherung in der Geisterbahn. Was hat die Schulaufsicht mit Schulqualität zu tun? Zeitschrift für Pädagogik, 41(Beiheft), 111–128.

    Google Scholar 

  • Tillmann, K.-J., Dedering, K., Kneuper, D., Kuhlmann, C., & Nessel, I. (2008). PISA als bildungspolitisches Ereignis. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Book  Google Scholar 

  • Weiss, C. H. (1980). Knowledge creep and decision accretion. Knowledge: Creation, Diffusion, Utilization, 1, 381–404.

    Google Scholar 

  • Weiss, C. H., & Bucuvalas, M. J. (1977). The challenge of social research to decision making. In C. H. Weiss (Hrsg.), Using social research in public policy making (S. 213–233). Lexington: Lexington Books.

    Google Scholar 

  • Wilson, D. N. (1999). The utilization of research and information in educational decisionmaking. In W. Rokicka (Hrsg.), Educational documentation, research and decision-making (S. 41–77). Paris: International Bureau of Education – UNESCO.

    Google Scholar 

  • Wiseman, A. W. (2010). The uses of evidence for educational policymaking: global contexts and international trends. Review of Research in Education, 34(1), 1–24.

    Article  Google Scholar 

  • Wohlstetter, P., Datnow, A., & Park, V. (2008). Creating a system for data-driven decision-making: Applying the principal-agent framework. School Effectiveness and and School Improvement, 19, 239–259.

    Article  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Universität Erfurt, Erfurt, Deutschland

    Kathrin Dedering

Authors
  1. Kathrin Dedering
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Kathrin Dedering .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Johannes Kepler Universität, Linz, Austria

    Herbert Altrichter

  2. Universität Zürich, Zürich, Switzerland

    Katharina Maag Merki

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Dedering, K. (2016). Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und Bildungsverwaltung. In: Altrichter, H., Maag Merki, K. (eds) Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Educational Governance, vol 7. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18942-0_3

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-18942-0_3

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-17849-3

  • Online ISBN: 978-3-531-18942-0

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation