Zusammenfassung
In diesem Beitrag werden Ergebnisse aus dem Freiburger INTSEP-Forschungsprogramm zu Wirkungen integrierender und separierender Schulformen zusammenfassend dargestellt und in einen schultheoretischen Gesamtrahmen eingeordnet. Die älteste Buchpublikation aus diesem Programm erschien 1990 unter dem Titel „Die Integration von Lernbehinderten“ (Haeberlin/Bless/Moser/Klaghofer 1999), die Jüngste im Jahr 2000 unter dem Titel „Immigrantenkinder und schulische Selektion“ (Kronig/Haeberlin/ Eckhart 2000). In den dazwischen liegenden zehn Jahren sind mehrere Buchpublikationen aus dem INTSEP-Programm erschienen (Bless 1995; Feiburger Projektgruppe 1993; Haeberlin/Jenny-Fuchs/Moser-Opitz 1992; Riedo 2000) Das Forschungsprogramm ist nicht abgeschlossen.
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Literatur
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Haeberlin, U. (2002). Schulschwache und Immigrantenkinder in der Primarstufe — Forschungen zu Separation und Integration. In: Heinzel, F., Prengel, A. (eds) Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 6. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99542-1_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-99542-1_8
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-3655-1
Online ISBN: 978-3-322-99542-1
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