Zur Wahrnehmung und psychischen Verarbeitung der Umweltzerstörung bei Kindern

Zusammenfassung

Wir sind bisher mit guten Gründen davon ausgegangen, daß auch die nichtmenschliche Umwelt (Kapitel 2), auch “Natur” (Kapitel 5) eine Bedeutung für die seelische Entwicklung von Kindern hat. Vor diesem Hintergrund erhält die Frage, ob und wie die Naturzerstörung von Kindern wahrgenommen und verarbeitet wird, ihren spezifischen Akzent. Die Wahrnehmung der Umweltzerstörung wird sich dabei aus zwei Quellen speisen: Zum einen handelt es sich um direkte Erfahrungen mit beziehungsweise Beobachtungen von zerstörter Natur und zum anderen und wohl vor allem um vermittelte Wahrnehmungen über Medien und das Verhalten von Erwachsenen.

“Also mich interessiert am meisten, wie das Problem zu lösen ist. Es gibt zwar keine Lösung, aber irgendwie interessiert mich das am meisten.” (Jörg, 10 Jahre)

“Wenn es keine Bäume mehr gibt, gibt es keine Luft mehr und die Menschen müssen sterben.” (Matthias, 7 Jahre)