Zusammenfassung
Wird Unterricht langfristig untersucht, dann müssen methodische Herausforderungen bewältigt werden, die die Beobachtung, die Dokumentation und die Auswertung betreffen. Ausgangspunkt der hier referierten Überlegungen sind Erfahrungen aus Forschungsprojekten, in denen der Fachunterricht von Lerngruppen über mehrere Monate hinweg begleitet wird. Vor allem Fragen nach den fachspezifischen Kriterien von Beobachtung und Dokumentation spielen dabei immer wieder eine Rolle, und können, so der Eindruck, bislang nur unzureichend beantwortet werden. Dies muß angesichts der Selbstverständlichkeit, mit der Unterricht — beispielsweise im Rahmen der Lehrerausbildung — auf der Grundlage von Beobachtungen, begutachtet wird, erstaunen. Obgleich Sinn und Zweck von Beobachtungen bzw. Hospitationen1 während der Ausbildung (dieser Aspekt wird in der Folge wieder vernachlässigt) mit den Anliegen von Forschungsprojekten nicht gleich gesetzt werden können, gibt es strukturelle Ähnlichkeiten, insofern z.B. das Wahrgenommene in Sprache transformiert werden muß oder anders formuliert: “Die sprachliche Darstellung von Ereignissen ist immer an eine Form gebunden” (Reicherts 1989, S. 99).
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literaturverzeichnis
Altrichter, Herbert/Posch, Peter: Lehrer erforschen ihren Unterricht. Eine Methode in die Einführung der Aktionsforschung. Bad Heilbrunn 1994 (2. durchges. und bearb. Aufl.)
Aster, Reiner/Merkens, Hans/Repp, Michael (Hrsg.): Teilnehmende Beobachtung. Werkstattberichte und methodologische Reflexionen. Frankfurt/Main New York 1989
Beck, Gertrud/Scholz, Gerold: Soziales Lernen in der Grundschule. Reinbek bei Hamburg 1995a
Beck, Gertrud/Scholz, Gerold: Beobachten im Schulalltag. Ein Studien-und Praxisbuch. Frankfurt am Main 1995b
Berg, Hans Christoph: “Gelernt haben wir nicht viel”. Porträt einer Schule im Hinblick auf Bildung und Demokratie. Braunschweig 1976
Combe, Arno/Helsper, Werner: Was geschieht im Klassenzimmer? Perspektiven einer hermeneutischen Schul-und Unterrichtsforschung. Zur Konzeptualisierung der Pädagogik als Handlungstheorie. Weinheim 1994
Dick, Andreas: Vom unterrichtlichen Wissen zur Praxisreflexion. Das praktische Wissen von Expertenlehrern im Dienste zukünftiger Junglehrer, Bad Heilbrunn 1994
Flick, Uwe: Qualitative Forschung. Theorie, Methoden, Anwendung in Psychologie und Sozialwissenschaften. Reinbek bei Hamburg 1996 (2. Aufl.)
Gagel, Walter/Grammes, Tilman/Unger, Andreas (Hrsg.): Politikdidaktik praktisch.
Mehrperspektivische Unterrichtsanalysen. Ein Videobuch. Schwalbach/Ts 1992 Grammes, Tilman. Brcken von der Mikro-zur Makrowelt. In: Massing, Peter/Weieno, Georg (Hrsg.): Politik als Kern der politischen Bildung. Opladen 1995, S. 133–159
Grammes, Tilman/Weißeno, Georg: Sozialkundestunden. Opladen 1993
Grammes, Tilman: Unterrichtsanalyse und Gesprächskultur. In: Gagel, Walter/Grammes, Tilman/Unger, Andreas (Hrsg.): Politikdidaktik praktisch. Mehrperspektivische Unterrichtsanalysen. Ein Videobuch. Schwalbach/Ts 1992, S. 111–125
Kiper, Hanna. Selbst-und Mitbestimmung in der Schule. Das Beispiel Klassenrat. Hohengehren 1997
Merkens, Hans: Einleitung. In: Aster, Reiner/Merkens, Hans/Repp, Michael (Hg.): Teilnehmende Beobachtung. Werkstattberichte und methodologische Reflexionen. Frankfurt/Main New York 1989, S. 9–17
Radtke, Frank-Olaf: Unterrichtsbeobachtung und Subjektivität. Vorarbeiten für ein Verfahren kommunikativer Beobachtung. In: Schön, Bärbel/Hurrelmann, Klaus (Hrsg.): Schulalltag und Empirie: neuere Ansätze in der schulischen und beruflichen Sozialisationsforschung. Weinheim Basel 1979, S. 30–51.
Reichertz, Jo: Hermeneutische Auslegung von Feldprotokollen?–Verdrießliches über ein beliebtes Forschungsmittel. In: Aster, Reiner/Merkens, Hans/Repp, Michael (Hrsg.): Teilnehmende Beobachtung. Werkstattberichte und methodologische Reflexionen, Frankfurt/Main, New York 1989, S. 84–102
Schelle, Carla: Schülerdiskurse über Gesellschaft. “Wenn du ein Ausländer wärst”. Untersuchung zur Neuorientierung schulisch-politischer Bildungsprozesse. Schwalbach/Ts 1995
Schütz, Alfred/Luckmann, Thomas: Strukturen der Lebenswelt. Bd. 1 Frankfurt/M. 1979
Weißeno, Georg: Lernertypen und Lernerdidaktiken im Politikunterricht. Ergebnisse einer fachdidaktisch motivierten Unterrichtsforschung. Frankfurt/Main 1989
Weißeno, Georg: Welche Wege zum Politischen werden Referendaren in der Ausbildung vermittelt? In: Massing, Peter/Weißeno, Georg (Hrsg.): Politik als Kern der politischen Bildung. Opladen 1995, S. 27–60.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 1998 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Schelle, C. (1998). Langfristige Unterrichtshospitationen Fachdidaktische Kriterien und methodische Probleme. In: Henkenborg, P., Kuhn, HW. (eds) Der alltägliche Politikunterricht. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93317-1_12
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-93317-1_12
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-1922-6
Online ISBN: 978-3-322-93317-1
eBook Packages: Springer Book Archive