Zusammenfassung
Die in diesem Buch berichteten Forschungsergebnisse basieren auf einer zehnjährigen Längsschnittstudie, die im Zeitraum von 1992 bis 2001 durchgeführt wurde. Zunächst werden im ersten Kapitel Perspektiven gymnasialer Begabtenförderung aufgezeigt. Ausgehend von gesellschaftlichen und individuellen Veränderungen (z.B. im Erleben und Verhalten) in modernen Informations- bzw. Kommunikationsgesellschaften werden Konsequenzen für den Bildungsauftrag des Gymnasiums diskutiert. Aus dem im Art. 3 GG verbrieften individuellen Anspruch auf Chancengleichheit oder — präziser — Chancengerechtigkeit in der schulischen (und familiären) Sozialisation erwächst eine gesellschaftliche Verantwortung jedem einzelnen gegenüber, die die Förderung aller Begabungspotentiale einschließt. Angesichts unleugbarer Fähigkeits- und Interessenunterschiede entsteht hierbei zwangsläufig ein gewisses Spannungsverhältnis zum Bildungspostulat interindividueller Divergenzauflösung bzw. Gleichheitsgedanken im modernen Demokratieverständnis. Das Recht auf Chancengerechtigkeit im Bildungswesen muß somit differenzierter betrachtet werden als es in öffentlichen Diskussionen vielfach geschieht.
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Heller, K.A., Neber, H., Reimann, R., Rindermann, H. (2002). Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse. In: Heller, K.A. (eds) Begabtenförderung im Gymnasium. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-92212-0_8
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