Zusammenfassung
Nachdem gegenständliche Bedeutungsgehalte und Sinnstrukturen des Unterrichtsprojekts “Mathematik und Weltraum” entfaltet sind (siehe Kapitel 9), wird nun das gegenstandsbezogene Handeln der am Projekt beteiligten Personen aus didaktisch-methodischer Sicht analysiert. Im Mittelpunkt stehen Kategorien, mit denen dieses Handeln beschrieben und interpretiert werden kann, insbesondere didaktische Zielsetzungen, methodische Konzepte und unterrichtliche Organisationsformen. Die gegenständliche Dimension der Handlungen kann dabei natürlich nicht belanglos bleiben. Insofern müssen die Ergebnisse von Kapitel 9 stets in die Interpretation einbezogen werden. Ebensowenig ist es möglich, von den lernenden Subjekten zu abstrahieren. Eine qualitative Analyse didaktisch-methodischer Aspekte wird daher das manifeste Verhalten der Schüler, soweit es für eine Interpretation dieser Aspekte notwendig ist, miteinbeziehen müssen.
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© 1988 Deutscher Universitäts-Verlag GmbH, Wiesbaden
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Bauer, L.A. (1988). Didaktisch-Methodische Aspekte. In: Wittmann, E.C. (eds) Mathematik und Subjekt. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90645-8_11
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-90645-8_11
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8244-2000-1
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