Resümee für eine Theorie interkulturellen Lernens

Zusammenfassung

Interkulturelle Lernprozesse unterliegen einem äußerst hohen Maß an Komplexität, was einerseits auf Betrachtungsweisen in Verbindung mit dem Kulturbegriff und andererseits auf die Komplexität von Lernprozessen im Allgemeinen zurückzuführen ist. Beides gilt es für eine Theorie interkulturellen Lernens in adäquater Weise zu berücksichtigen. Darüber hinaus liegt eine besondere Herausforderung in diesem Zusammenhang darin, dass die einzelnen Aspekte teilweise systemimmanente Widersprüchlichkeiten beinhalten, die im Hinblick auf eine zu formulierende Theorie interkulturellen Lernens und die darauf basierenden Lemkonzepte nicht geleugnet oder vereinfacht werden sollten, sondern vielmehr expliziter Bestandteil einer tragfähigen Theorie und damit auch eines wirksamen Lemkonzeptes sein müssen. Die unterschiedlichen, in den Kapiteln A.l-Ill bereits diskutierten Aspekte sollen an dieser Stelle resümierend nochmals herausgestellt und gegebenenfalls auf ihre Widersprüche hin beleuchtet werden. Ziel dieses Kapitels ist es, die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Theorie interkulturellen Lernens abzuleiten, die die Grundlage für den anschließenden empirischen Teil dieser Arbeit bildet.