Zusammenfassung
Eine der immer wiederkehrenden ernüchternden Erfahrungen mit bildungsadministrativ angestrebten Prozessen der inneren Schulreformen ist deren nur begrenzte Wirkung im Schulalltag. Mit diesem irritierenden Phänomen setzt sich die vorgelegte Arbeit auseinander und zwar durch die Rekonstruktion und Analyse von Deutungsmustern involvierter Lehrerinnen und Lehrer zu einer reformpädagogisch sehr anspruchsvollen Schulreform, nämlich der verbindlichen Einführung der schulformunabhängigen Förderstufe (Klassen 5 und 6) in Sachsen-Anhalt1.
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Wenzel, H. (2005). Vorwort. In: Handlungskrise Schulreform. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 25. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80775-5_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80775-5_1
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-14724-6
Online ISBN: 978-3-322-80775-5
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