Zusammenfassung
In diesem Beitrag geht es um die Frage, ob ein Zusammenhang zwischen erfolgreichen Lernprozessen und der Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben hergestellt werden kann. Dabei werden erfolgreiche Lernprozesse als solche Lernprozesse definiert, bei denen Schüler sichtbar Energie aufwenden, um neuartige kognitive Strukturen zu entwickeln. Erfolgreich bedeutet nicht ausschließlich, dass gemessen an Physik „richtige“Vorstellungen entwickelt werden. Es geht eher um substantielle Fortschritte in Richtung auf besseres Verständnis von Problembereichen, gemessen an dem vorherigen Stand der jeweiligen Lerner. In diesem Beitrag wird also versucht, an Hand von drei Fallbeispielen der Hypothese nachzugehen, dass bei gelingenden Lernprozessen die Motivation aus Entwicklungsaufgaben stammt.
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Niedderer, H. (2005). Lernprozesse und Entwicklungsaufgaben. In: Schenk, B. (eds) Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Studien zur Bildungsgangforschung, vol 6. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80754-0_18
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