Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund struktureller bildungspolitischer Eingriffe fragt man sich, worin die institutionellen, konzeptionellen und inhaltlichen Reformen bestehen? Abgesehen von enger werdenden Finanzierungsrahmen und entsprechenden organisatorischen Vorkehrungen steht die Nutzung neuer Medien im Fokus. In anderen Dekaden waren weniger organisatorische Ausrichtungen als empirische Forschungsbefunde Ausgangspunkt für neue konzeptionelle Überlegungen. Hingewiesen sei auf die Schulenberg-Studien (Schulenberg 1957; 1968; 1978) und die Bremer Studie (Körber u.a. 1995).
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Gieseke, W. (2005). Programmentwicklung als Spiegel gesellschaftlichen Wandels? — Die VHS Dresden von 1945 bis 1997. In: Göhlich, M., Hopf, C., Sausele, I. (eds) Pädagogische Organisationsforschung. Organisation und Pädagogik, vol 3. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80730-4_12
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