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Distance Learning Will Enable Climate Refugees to Avoid Falling into the Social Risk Trap

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Climate Literacy and Innovations in Climate Change Education

Part of the book series: Climate Change Management ((CCM))

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Abstract

This chapter describes how distance learning can help climate refugees protect themselves against the social risk that results from restrictions on their right to education. This documentary analysis is predominantly theoretical, and its general aim it to present a documentary corpus to facilitate classification of climate refugees in terms of their ICT competence. The specific aim is to provide keys for the design of educational programs that can closely match the competences of the individual refugee. This is the novelty and originality of this chapter. The refugee has traditionally been treated as an element within a group to which common educational methodologies are applied. This chapter treats each refugee as an individual according to their ICT skills, so each one will require a specific type of education.

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Authors and Affiliations

  1. Department of Educational Theory and Social Pedagogy, National Distance Learning University (UNED), Rue Juan Del Rosal, Nº 14, Office 259, 28040, Madrid, Spain

    María-del-Pilar-Quicios-García

  2. Department of Sociology and Social Work, Comillas Pontifical University (UPCO), Rue Alberto Aguilera, Nº 23, 28015, Madrid, Spain

    Ana-Huesca-González

  3. Department of Education Science, University of Oviedo (UOV). Llamaquique Campus, Rue Aniceto Sela, S/N, 33005, Oviedo, Spain

    María-Ángeles-Pascual-Sevillano

Authors
  1. María-del-Pilar-Quicios-García
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  2. Ana-Huesca-González
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  3. María-Ángeles-Pascual-Sevillano
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Corresponding author

Correspondence to María-del-Pilar-Quicios-García .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Department of Biology & CESAM, Centre fo, University of Aveiro Department of Biology & CESAM, Centre fo, Aveiro, Portugal

    Ulisses M. Azeiteiro

  2. School of Science and Environment, Manchester Metropolitan University, Manchester, United Kingdom

    Walter Leal Filho

  3. Dept. of Education and Distance Learning, Universidade Aberta , Porto, Portugal

    Luísa Aires

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María-del-Pilar-Quicios-García, Ana-Huesca-González, María-Ángeles-Pascual-Sevillano (2018). Distance Learning Will Enable Climate Refugees to Avoid Falling into the Social Risk Trap. In: Azeiteiro, U., Leal Filho, W., Aires, L. (eds) Climate Literacy and Innovations in Climate Change Education. Climate Change Management. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70199-8_2

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