Zusammenfassung
Welche Position Kinder in erziehungswissenschaftlichen Forschungsdesigns einnehmen und auf welche Weise sie adressiert werden, darüber entspannt sich nicht erst in der neuen Kindheitsforschung ein reger Diskurs. Darauf Bezug nehmend, wird der aus sozioökonomischen Theorien stammende Begriff „Stakeholder“ diskutiert und der Frage nachgegangen, inwiefern er ermöglicht, die eigenständigen und berechtigten Interessen von Kindern an der Gestaltung institutioneller Arrangements ins Blickfeld zu rücken.
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Lochner, B., Witton, T., Kim, M. (2020). Adressat*innen als Stakeholder pädagogischer Organisationen. In: Cloos, P., Lochner, B., Schoneville, H. (eds) Soziale Arbeit als Projekt. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27606-5_27
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