Theorie-Praxis-Transfer: die Implementierung einer wahrnehmungszentrierten Didaktik in den Pflegeunterricht

Zusammenfassung

Wie soll das funktionieren? Mit dem klassischen Lösungsversuch „mehr desselben“ (vgl. Watzlawick et al. 2003, S. 51f.), also mehr Information für Lernwillige, mehr Nachhilfe für die Schwachen, mehr Freiraum für die Freigeister und mehr Individualität für die Individualisten, wird der Unterricht zwar schülerzentriert, aber nicht nachhaltig. Gerade im Wandel der Pflegeausbildung der letzten Jahre bemerkt man, dass immer mehr Inhalte in kürzerer Zeit vermittelt werden soll. Die PflegefachassistentInnen der Zukunft sollen die Kompetenzen des gehobenen Dienstes von heute haben, die BScN das Wissen, Können und Verständnis der Pflege mit einem akademischen Grad in gleicher Zeit vereinen.