Wahrnehmungszentrierte Didaktik in der Pflegeausbildung

1. Front Matter

   Pages I-XIV

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2. Einleitung

   • Oliver Proksch

   Pages 1-6

3. Von der Lehrkompetenz zur wahrnehmungszentrierten Didaktik in der Pflege

   • Oliver Proksch

   Pages 7-37

4. Diskussion des radikal-konstruktivistischen Denkens

   • Oliver Proksch

   Pages 39-63

5. Theorie-Praxis-Transfer: die Implementierung einer wahrnehmungszentrierten Didaktik in den Pflegeunterricht

   • Oliver Proksch

   Pages 65-76

6. Zusammenfassung

   • Oliver Proksch

   Pages 77-81

7. Back Matter

   Pages 83-97

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Der massive Mangel an Pflegepersonal führt dazu, dass in kürzerer Zeit besser ausgebildet werden soll. Die Lehrperson, die sich dieser Aufgabe stellen muss, hat eine zentrale und bedeutende Rolle inne, denn ein guter Unterricht sorgt für die Herausbildung sozial-emotionaler Verhaltensweisen, für Denk- und Glaubensmuster und für kognitive Prozesse bei den Lernenden. Oliver Proksch veranschaulicht in diesem Zusammenhang eine wahrnehmungszentrierte Grundeinstellung und Geisteshaltung von Unterrichtenden, die die Wahrnehmung jedes einzelnen Lernenden in den Fokus stellt, und eine Umstellung der Lehrmethoden nicht erforderlich macht. 

• wahrnehmungszentriertes Lernen
• zeitgemäßer Unterricht
• Lehrkompetenz
• radikaler Konstruktivismus
• Konstruktivismus
• Gesundheits- und Krankenpflege

• Wiener Neudorf, Austria

  Oliver Proksch

Oliver Proksch ist Pflegepädagoge mit den Schwerpunkten Gesundheitsförderung, Gesundheitserziehung, Kommunikation und Qualitätsmanagement an der Schule für allgemeine Gesundheits- und Krankenpflege des ÖBH, langjähriger Ausbildungsleiter für den Lehrgang „Basales und mittleres Pflegemanagement“ und hält auch außerschulische Vorträge für berufsspezifische Fort- und Weiterbildung. 

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