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Fachdidaktische Unterrichtsqualität von Sprechlehr- und -lernprozessen im Fremdsprachenunterricht

Fallstudien als Forschungszugang zu unterrichtsbezogenen Qualitätsmerkmalen

Subject-specific teaching quality of speaking-centered teaching and learning processes in the foreign language classroom.

Case studies as a research approach to features of high-quality instruction

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Zusammenfassung

Ein Anliegen fachdidaktischer Unterrichtsforschung ist derzeit, Qualitätsmerkmale von Unterricht zu benennen, die zu einer messbaren Kompetenzentwicklung führen. Die methodisch anspruchsvolle Prozessforschung, welche idealerweise die Basis für eine empirisch abgesicherte Unterrichtsentwicklung bilden sollte, stellt hierfür eine Herausforderung dar. Am Beispiel einer Studie aus der Französischdidaktik wird im Folgenden aufgezeigt, wie über multiperspektivische Fallstudien ein Forschungszugang exploriert wurde, über den konkrete Qualitätsmerkmale für die Gestaltung von mündlichen Interaktionen im elementaren Fremdsprachenunterricht offengelegt werden konnten. Diese Qualitätsmerkmale können für die Unterrichtspraxis auf dieser Bildungsstufe zukünftig fruchtbar gemacht werden.

Abstract

At present, an objective of subject-specific educational research is to identify quality features of instruction that lead to a measurable increase in competence. Research into processes, which should ideally prepare the ground for an empirically informed development of classroom teaching, is methodologically demanding and entails considerable challenges, however. Taking a study conducted in the domain of French language education as an example, we describe how multi-perspective case studies were explored as an approach to establishing quality features of teacher-led oral interactions in the elementary French classroom. These quality features can contribute to an improvement of teaching practices which relate to this learning stage.

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Abb. 1
Abb. 2
Abb. 3

Notes

  1. Die Publikation wurde mit Mitteln der Aebli-Näf-Stiftung gefördert.

  2. Die dritte Basisdimension „Ziel- und Stoffkultur“ war über das Lehrmittel bereits vorgegeben.

  3. (1)–(5) beziehen sich nachfolgend auf Abb. 2.

  4. (1)–(5) beziehen sich nachfolgend auf Abb. 3.

  5. (01)–(08) beziehen sich auf Tab. 3.

  6. Der Begriff FremdeSprachenlehrer ist eine Eigenkreation zur lexikalischen Abgrenzung vom gemeinen Fremdsprachenlehrer und deutet an, dass die Lehrperson die Lernenden mit dem Gegenstand „Fremdsprache“ nicht erreicht.

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Fremdsprachen, Pädagogische Hochschule Thurgau, Untere Schulstr. 3, 8280, Kreuzlingen 2, Schweiz

    Bettina Imgrund

  2. Institut für Schulpädagogik und Bildungsforschung, Universität Rostock, 18051, Rostock, Deutschland

    Falk Radisch

Authors
  1. Bettina Imgrund
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  2. Falk Radisch
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Imgrund, B., Radisch, F. Fachdidaktische Unterrichtsqualität von Sprechlehr- und -lernprozessen im Fremdsprachenunterricht. Unterrichtswiss 46, 233–252 (2018). https://doi.org/10.1007/s42010-017-0004-6

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