Die Außenperspektive Hongkong

Zusammenfassung

Im vorangehenden Abschnitt wurde das Konzept der Sinnkonstruktion verstanden als individuelle Relevanzzuschreibungen von Schülerinnen und Schülern dargelegt, welches zusammen mit Katrin Vorhölter (vgl. Vorhölter, 2009) im Rahmen unserer Dissertationsprojekte erarbeitet wurde. Auf dieser Basis sind nun Analysen zur Sinnkonstruktion und den ihnen zugrunde liegenden Prozessen möglich. Zusätzlich zur Ausgestaltung in verschiedene Arten und Typen von Sinnkonstruktionen sieht der Fokus meiner Arbeit eine Reflexion der kulturellen Bedingtheit von Sinnkonstruktion vor (vgl. Forschungsfragen der Arbeit in Kapitel 1, S. 1). Aus diesem Grund wurde die vorliegende Studie in zwei Ländern bzw. Bildungssystemen unterschiedlicher kultureller Traditionen durchgeführt: Auf der einen Seite steht Deutschland als Beispiel für eine westliche Kultur und auf der anderen Seite Hongkong als Beispiel für eine konfuzianisch geprägte ostasiatische Kultur. Die folgenden Abschnitte sollen daher auf der einen Seite einen Einblick in die Möglichkeiten geben, die Studien in verschiedenen Kulturen bzw. Bildungssystemen eröffnen, auf der anderen Seite sollen die Grundzüge der konfuzianisch geprägten Kultur Hongkongs ebenso wie das Hongkonger Schulsystem dargestellt werden. Diese Informationen dienen als Hintergrundinformation, vor denen die Ergebnisse der Studie später reflektiert und interpretiert werden können.