Skip to main content

Familie, Autorität und Leistung

  • Living reference work entry
  • First Online:
Handbuch Familie

Zusammenfassung

Der Beitrag beleuchtet die Bedeutung von Leistung und Autorität im Kontext familialer Verhältnisse. Nach einem Überblick über historische Entwicklungslinien zum Verhältnis von Familie, Autorität und Leistung werden theoretische Ansätze und Bezüge der Autoritäts- und Leistungsforschung im Feld der erziehungswissenschaftlichen Familienforschung erläutert und ausgewählte Forschungsfelder besprochen. Dabei wird deutlich, dass die Verschränkung von Leistung und Autorität in Hinblick auf Familie zwar eher selten explizit thematisiert und erforscht wird, diese Verschränkung sich jedoch als diskursiver Knotenpunkt beschreiben lässt, der Debatten um Familie bis heute in besonderer Weise prägt.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Literatur

  • Adorno, T. W., Frenkel-Brunswik, E., Levinson, D. J., & Sanford, R. N. (1950). The authoritarian personality. New York: Harper & Brothers.

    Google Scholar 

  • Arendt, H. (2000). Was ist Autorität? In H. Arendt (Hrsg.), Zwischen Vergangenheit und Zukunft (S. 159–200). München: Piper.

    Google Scholar 

  • Baumrind, D. (1966). Effects of authoritative parental control on child behavior. Child Development, 37, 239–276.

    Article  Google Scholar 

  • Beck-Gernsheim, E. (2005). Alles aus Liebe zum Kind. In U. Beck & E. Beck-Gernsheim (Hrsg.), Das ganz normale Chaos der Liebe (S. 135–183). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Betz, T. (2015). Das Ideal der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Kritische Fragen an eine verstärkte Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtungen, Grundschulen und Familien. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.

    Google Scholar 

  • Bois-Reymond, M. du, Büchner, P., Krüger, H.-H., Ecarius, J., & Fuhs, B. (Hrsg.). (1994). Kinderleben. Modernisierung von Kindheit im interkulturellen Vergleich. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

    Google Scholar 

  • Boltanski, L. (2007). Leben als Projekt. Prekarität in der schönen neuen Netzwerkwelt. In polar #2: Ökonomisierung. Berlin: polarkreis e.V.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1982). Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1971). Die Illusion der Chancengleichheit. Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Ernst Klett.

    Google Scholar 

  • Bröckling, U. (2017). Gute Hirten führen sanft: Über Menschenregierungskünste. Berlin: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Brown, P. (1990). The ‚Third Wave‘: Education and the ideology of parentocracy. British Journal of Sociology of Education, 11(1), 65–86.

    Article  Google Scholar 

  • Bude, H. (2011). Bildungspanik. Was unsere Gesellschaft spaltet. Bonn: Carl Hanser.

    Google Scholar 

  • Bünger, C., Mayer, R., Schröder, S., & Hoffarth, B. (Hrsg.). (2017). Leistung – Anspruch und Scheitern. Wittenberger Gespräche IV. Halle: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

    Google Scholar 

  • Busse, S., & Helsper, W. (2007). Familie und Schule. In J. Ecarius (Hrsg.), Handbuch Familie (S. 321–341). Wiesbaden: VS.

    Chapter  Google Scholar 

  • Casale, R. (2012). Verstaatlichung von Erziehung und Entstaatlichung von Bildung. Anmerkungen zur Krise der Komplementarität von Staat und Familie. In C. Aubry, M. Geiss, V. Magyar-Haas & D. Miller (Hrsg.), Positionierungen. Zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik (S. 128–139). Weinheim/Basel: Beltz/Juventa.

    Google Scholar 

  • Casale, R. (2016). Krise der Repräsentation. Zur Sittlichkeit des Staates und Autorität des Vaters. In R. Casale, H.-C. Koller & N. Ricken (Hrsg.), Das Pädagogische und das Politische (S. 207–224). Paderborn: Schöningh.

    Chapter  Google Scholar 

  • Chua, A. (2011). Battle hymn of the tiger mother. New York: Penguin Press.

    Google Scholar 

  • Diehm, I. (2012). Frühe) Förderung – Eine schillernde Semantik der Pädagogik. In C. Aubry, M. Geiss, V. Magyar-Haas & D. Miller (Hrsg.), Positionierungen. Zum Verhältnis von Wissenschaft, Pädagogik und Politik (S. 50–65). Weinheim/Basel: Beltz/Juventa.

    Google Scholar 

  • Dodillet, S., & Krüger, J. O. (2018). Wenn Humans Humans bleiben dürfen… Zur pädagogischen Versprechensqualität der Nudge-Theorie. In S. Schenk & M. Karcher (Hrsg.), Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen. (Neuro-)Enhancement – Kybernetik – Transhumanismus (S. 129–183). Berlin: epubli.

    Google Scholar 

  • Ecarius, J. (2007). Familienerziehung. In J. Ecarius (Hrsg.), Handbuch Familie (S. 137–156). Wiesbaden: VS.

    Chapter  Google Scholar 

  • Fend, H. (1980). Theorie der Schule. München/Wien/Baltimore: U&S Pädagogik.

    Google Scholar 

  • Fölling-Albers, M., & Heinzel, F. (2007). Familie und Grundschule. In J. Ecarius (Hrsg.), Handbuch Familie (S. 321–341). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (2000). Die Gouvernementalität. In U. Bröckling, S. Krasmann & T. Lemke (Hrsg.), Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen (S. 41–67). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M., & Fürstenau, S. (Hrsg.). (2009). Migration und schulischer Wandel: Elternbeteiligung. Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M., & Radtke, F.-O. (2009). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Heimerdinger, T. (2013). Simply the best. Elternschaft als kompetitive Praxis. In M. Tauschek (Hrsg.), Kulturen des Wettbewerbs. Formationen kompetitiver Logiken (S. 249–267). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Helsper, W. (2010). Autorität und Schule. Zur Ambivalenz der Lehrerautorität. In A. Schäfer & C. Thompson (Hrsg.), Autorität (S. 65–83). Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Helsper, W., Ullrich, H., Stelmaszyk, B., Höblich, D., Graßhoff, G., & Jung, D. (2007). Autorität und Schule: Die empirische Rekonstruktion der Klassenlehrer-Schüler-Beziehung an Waldorfschulen. Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Henry-Huthmacher, C. (2008). Eltern unter Druck. Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse der Studie. In T. Merkle & C. Wippermann (Hrsg.), Eltern unter Druck. Selbstverständnisse, Befindlichkeiten und Bedürfnisse von Eltern in verschiedenen Lebenswelten (S. 1–24). Stuttgart: Lucius & Lucius.

    Google Scholar 

  • Horkheimer, M. (1936). Studien über Autorität und Familie. Forschungsberichte aus dem Institut für Sozialforschung. Paris: Librairie Félix Alcan.

    Google Scholar 

  • Hormel, U., & Emmerich, M. (2013). Heterogenität – Diversity – Intersektionalität. Zur Logik sozialer Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Jergus, K. (2016). Aushandlungen des Pädagogischen zwischen Eltern und pädagogischen Einrichtungen. In W. Meseth, J. Dinkelaker, S. Neumann & K. Rabenstein (Hrsg.), Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft (S. 99–109). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Jergus, K. (2018). Bildungskindheit und generationale Verhältnisse. Zur Adressierung von Eltern im Namen der Bildung des Kindes. In K. Jergus, J. O. Krüger & A. Roch (Hrsg.), Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung (S. 121–140). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Jergus, K., & Thompson, C. (Hrsg.) (2017). Autorisierungen des pädagogischen Selbst. Studien zu Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Jergus, K., Schumann, I., & Thompson, C. (2013). Autorität und Autorisierung. Analysen zur Performativität des Pädagogischen. In N. Ricken & N. Balzer (Hrsg.), Judith Butler. Pädagogische Lektüren (S. 207–224). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Jergus, K., Krüger, J. O., & Roch, A. (Hrsg.). (2018). Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: Springer.

    Google Scholar 

  • Jurczyk, K. (2018). Familie als Herstellungsleistung. Elternschaft als Überforderung? In K. Jergus, J. O. Krüger & A. Roch (Hrsg.), Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung (S. 143–166). Wiesbaden: Springer VS.

    Chapter  Google Scholar 

  • Kant, I. (2000). Über Pädagogik (1803). In I. Kant & W. Weischedel (Hrsg.), Werkausgabe in 12 Bänden. Bd. XII: Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik (S. 695–761). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Krüger, J. O. (2018). Schulangst. Eine genealogische Spurensuche. In A. Schäfer & C. Thompson (Hrsg.), Angst. Paderborn: Ferdinand Schöningh. (im Erscheinen).

    Google Scholar 

  • Locke, J. (1986). Gedanken über Erziehung (1693). Stuttgart: Reclam.

    Google Scholar 

  • Lutz, R. (2012). Erschöpfte Familien. Wiesbaden: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Medicus, D. (1964). Auctoritas. In Der Kleine Pauly. Lexikon der Antike in 5 Bänden, Bd. 1: Aachen-Dichalkon (S. 729–730). München: dtv.

    Google Scholar 

  • Merkle, T., & Wippermann, C. (2008). Eltern unter Druck. Selbstverständnisse, Befindlichkeiten und Bedürfnisse von Eltern in verschiedenen Lebenswelten. Stuttgart: Lucius & Lucius.

    Book  Google Scholar 

  • Miller, A. (1983). Das Drama des begabten Kindes und die Suche nach dem wahren Selbst. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Neill, A. (1969). Theorie und Praxis der antiautoritären Erziehung. Das Beispiel Summerhill. Reinbek: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • OECD. (2017). PISA 2015 results (volume III): Students’ well-being. Paris: PISA/OECD. https://doi.org/10.1787/9789264273856-en.

    Book  Google Scholar 

  • Oelkers, N. (2007). Aktivierung von Elternverantwortung. Zur Aufgabenwahrnehmung von Jugendämtern nach dem neuen Kindschaftsrecht. Bielfeld: transcript.

    Book  Google Scholar 

  • Paris, R. (2010). Die Autoritätsbalance des Lehrers. In A. Schäfer & C. Thompson (Hrsg.), Autorität (S. 37–63). Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Pestalozzi, J. H. (2001 [1799]). Brief an einen Freund über seinen Aufenthalt in Stans. In J. H. Pestalozzi (Hrsg.), Ausgewählte Schriften. Weinheim/Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Radtke, F.-O. (2014). Vertrauen im Erziehungssystem. In H. D. Assmann, F. Baasner & J. Wertheimer (Hrsg.), Vertrauen (S. 19–28). Baden-Baden: Nomos.

    Google Scholar 

  • Reh, S., & Ricken, N. (Hrsg.). (2018). Leistung als Paradigma. Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Konzepts. Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Reich, W. (1971). Die Massenpsychologie des Faschismus. Köln: Kiepenheuer & Witsch.

    Google Scholar 

  • Reichenbach, R. (2007). Kaschierte Dominanz – leichte Unterwerfung. Bemerkungen zur Subtilisierung der pädagogischen Autorität. Zeitschrift für Pädagogik, 53(5), 651–659.

    Google Scholar 

  • Reichenbach, R. (2009). Pädagogische Autorität. Macht und Vertrauen in der Erziehung. Stuttgart: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Ricken, N. (2007). Über die Verachtung der Pädagogik. Analysen – Materialien – Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Ricken, N. (2018). Konstruktionen der ‚Leistung‘. In S. Reh & N. Ricken (Hrsg.), Leistung als Paradigma. Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Konzepts (S. 43–60). Wiesbaden: VS.

    Chapter  Google Scholar 

  • Rutschky, K. (1977). Schwarze Pädagogik. Quellen zur Naturgeschichte der bürgerlichen Erziehung. Berlin: Ullstein.

    Google Scholar 

  • Sarason, S. B., Davidson, K. S., Lighthall, F. F., Waite, R. R., & Ruebush, B. K. (1971). Angst bei Schulkindern. Ein Forschungsbericht. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Schäfer, A. (2015). Schulische Leistungsdiskurse. Zwischen Gerechtigkeitsversprechen und pharmazeutischem Hirndoping. Paderborn: Ferdinand Schöningh.

    Book  Google Scholar 

  • Schäfer, A., & Thompson, C. (Hrsg.). (2015). Leistung. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Seehaus, R. (2018). Elternverantwortung. Responsibilisierungen in prä- und postnatalen Settings. In K. Jergus, J. O. Krüger & A. Roch (Hrsg.), Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung (S. 187–200). Wiesbaden: Springer VS.

    Chapter  Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. (2012). Geschichte der Erziehung. Einführung in die Grundzüge ihrer neuzeitlichen Entwicklung (12. Aufl.). Weinheim/Basel: Beltz/Juventa.

    Google Scholar 

  • Thaler, R. H., & Sunstein, C. R. (2008). Nudge: Wie man kluge Entscheidungen anstößt. Berlin: Econ.

    Google Scholar 

  • Thompson, C. (2009). The authority of bildung. Educational practices in early childhood education. Ethics & Education, 10(1), 3–16.

    Article  Google Scholar 

  • Verheyen, N. (2018). Die Erfindung der Leistung. Berlin: Hanser.

    Google Scholar 

  • Viehöfer, L. (1980). Schulangst und autoritärer Charakter. Eine empirische Untersuchung über die Beziehung von autoritären Charakterstrukturen und Prüfungsangst. Weinheim/Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Waldow, F. (2014). Von der Meritokratie zur Parentokratie? Elitenreproduktion und die Legitimierung der Zuweisung von Lebenschancen im englischen Bildungssystem. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(3), 43–58.

    Article  Google Scholar 

  • Waterstradt, D. (2015). Prozess-Soziologie der Elternschaft: Nationsbildung, Figurationsideale und generative Machtarchitektur in Deutschland. Münster: Verlagshaus Monsenstein und Vannerdat.

    Google Scholar 

  • Weber, M. (1972). (1922). Wirtschaft und Gesellschaft. Grundriss der verstehenden Soziologie (5. Aufl.). Tübingen: Mohr.

    Google Scholar 

  • Wimmer, M. (2010). Zwischen Zwang und Freiheit. Der leere Platz der Autorität. In A. Schäfer & C. Thompson (Hrsg.), Autorität (S. 85–120). Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Zaborowski, K., Meier, M., & Breidenstein, G. (Hrsg.). (2011). Leistungsbewertung und Unterricht. Ethnographische Studien zur Bewertungspraxis in Gymnasium und Sekundarschule. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Ziegler, K. (1969). Potestas. In Der Kleine Pauly. Lexikon der Antike in 5 Bänden, Bd. 3: Iuppiter-Nasidienus (S. 1093–1094). München: dtv.

    Google Scholar 

Literatur zum Weiterlesen

  • Jergus, K., Krüger, J. O., & Roch, A. (Hrsg.). (2018). Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung. Wiesbaden: Springer.

    Google Scholar 

  • Schäfer, A., & Thompson, C. (Hrsg.). (2010). Autorität. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Schäfer, A., & Thompson, C. (Hrsg.). (2015). Leistung. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Kerstin Jergus .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this entry

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this entry

Jergus, K., Krüger, J.O. (2020). Familie, Autorität und Leistung. In: Ecarius, J., Schierbaum, A. (eds) Handbuch Familie. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19416-1_43-1

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19416-1_43-1

  • Received:

  • Accepted:

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-19416-1

  • Online ISBN: 978-3-658-19416-1

  • eBook Packages: Springer Referenz Sozialwissenschaften und Recht

Publish with us

Policies and ethics