Zusammenfassung
Der Beitrag fokussiert das komplexe Verhältnis von Film und Bildung und betrachtet dabei sowohl theoretische Entwicklungslinien als auch empirisch-methodologische Implikationen für die Bildungswissenschaft. Dabei wird zunächst auf die bildungstheoretischen Entwicklungen hingewiesen, um sodann die Bedeutungsvielfalt des Mediums Film für die erziehungswissenschaftliche Forschung herauszustellen, indem unterschiedliche Analyseverfahren und ihre mögliche Verschränkung diskutiert werden.
Notes
- 1.
Vgl. Kap. „Klassische Texte der Filmsoziologie: Historische Wurzeln, Entwicklungen, Positionen“ in diesem Band.
- 2.
Dies zeigt sich vor allem bei Filmkritiken bzw. Filmbesprechungen via Blogposts, Podcasts oder YouTube, aber auch in der Hinsicht, dass sich die Kommunikation und Interaktion zwischen Fans und Stars durch Social Media verändern (vgl. hierzu Baym 2014).
- 3.
McLuhans Forschungsprojekt fand im Auftrag der National Association of Educational Broadcasters statt und sollte einen Lehrplan für Elftklässler entwickeln. Der daraus entstandene Report findet sich auf der Website von Norm Friesen. http://blogs.ubc.ca/nfriesen/2014/11/18/mcluhans-1960-report-on-project-in-understanding-new-media/.
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Holze, J., Verständig, D. (2018). Film und Bildung. In: Geimer, A., Heinze, C., Winter, R. (eds) Handbuch Filmsoziologie. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10947-9_81-1
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