Zusammenfassung
Der Beitrag unternimmt den Versuch zu klären, welche Methoden zur Bearbeitung der Kernfragen der Berufsbildungsforschung geeignet sind. In Frage stehende Forschungsansätze, die im jeweils realen Untersuchungsprozess genutzt werden, werden zwar genannt, aber nur ansatzweise diskutiert. Der Grund für dieses Vorgehen ist zu verdeutlichen, dass es möglich ist, Methoden explizit zu betrachten und zu diskutieren, ohne diese mit einem Forschungsdesign, Instrument oder einem Verfahren zu verwechseln. Wie Literaturanalysen zeigen, wird in der Regel nicht geklärt, welche Instrumente, welche Methoden, welche Verfahren für spezifische Forschungsarbeiten zum Einsatz kommen bzw. es herrscht oft ein hoch variables Verständnis dessen vor, was eine Methode ist, was ein Verfahren ist, was Instrumente sind oder gar was ein Forschungsansatz ist.
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Notes
- 1.
Unter Triangulation versteht man den Einsatz verschiedener Methoden zur Untersuchung der gleichen Fragestellung bzw. die Untersuchung verschiedener Aspekte desselben Untersuchungsbereichs zur Erhöhung der Validität oder zur Ergänzung von Perspektiven (vgl. Kelle und Erzberger 2003, S. 303).
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Spöttl, G. (2019). Methoden in der Berufsbildungsforschung. In: Arnold, R., Lipsmeier, A., Rohs, M. (eds) Handbuch Berufsbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19372-0_53-1
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