1. Editorial

   • Gerard Vergnaud

   EditorialNotes 25 July 2014 Pages: 3 - 6

2. Cognitive conflicts in mathematics learning

   • Hartwig Meissner

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 7 - 15

3. Une etude des conceptions inappropriées développées par les enfants dans l’apprentissage de la numération au primaire

   • Nadine Bednarz
   • Bernadette Dufour-Janvier

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 17 - 33

4. Roles of representation and verbalization in the teaching of multi-digit addition and subtraction

   • Karen Fuson

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 35 - 56

5. Analysis of fraction errors by a model of cognitive science

   • Klaus Hasemann

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 57 - 66

6. Rational analysis of realistic mathematics education as a theoretical source for psychology. Fractions as a paradigm

   • Leen Streefland

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 67 - 82

7. Adaptation de la Perspective à une Situation Complexe par des Elèves de 9–12 ans

   • Annie Bessot
   • Madeleine Eberhard

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 83 - 96

8. Les problèmes cognitifs rencontrés par des elèves de l’enseignement secondaire dans l’apprentissage de l’informatique

   • Janine Rogalski
   • Renan Samurçay

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 97 - 110

9. Scaling a Mountain — A study of the use, discrimination and generalisation of some mathematical concepts in a LOGO environment

   • Celia Hoyles

   OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 111 - 126

10. Activation de schèmes de programmation et mémorisation de figures géométriques

    • Patrick Mendelsohn

    OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 127 - 138

11. Le contrat didactique: un cadre interprétatif pour comprendre les savoirs manifestés par les elèves en mathématique

    • Maria Luisa Schubauer-Leoni

    OriginalPaper 25 July 2014 Pages: 139 - 153