Zusammenfassung
Menschen tun bevorzugt, was ihre Bedürfnisse befriedigt und ihnen damit Erfolgserlebnisse bringt. Auch erfolgreiches Lehren erfordert daher ein Eingehen auf die Bedürfnisse und Interessen der Adressaten. Je mehr Informationen Sie über Ihre Kursteilnehmer haben, desto besser können Sie den Kurs vorbereiten. Wir beginnen daher dieses Kapitel mit einigen Überlegungen zur Adressatenanalyse.
Interessen tragen zur Motivation, d.h. zum „Lernenwollen“, bei. Als Lehrer, Trainer oder Vortragender müssen Sie — um Erfolg zu haben — einige lernpsychologische Grundlagen kennen und aus diesen Konsequenzen für Ihre Lehr- und Trainingsmaßnahmen ziehen. In diesem Kapitel werden wir darum auch einige Probleme des Lernens, der Motivation etc. erörtern.
Kein Lernvorgang findet im luftleeren Raum, unabhängig von der jeweiligen Umgebung, statt. Der einzelne wird bei seiner Lerntätigkeit durch Gruppeneinflüsse modifiziert, jeder ist in soziale Bewährungssituationen eingebunden. Es kommt zu einem Wechselspiel zwischen Gruppe und Gruppenmitglied, dessen Berücksichtigung oft über den Lehrerfolg entscheidet. Lehren und Lernen vollzieht sich als Wechselwirkung im sozialen Feld. Darum werden wir uns in diesem Kapitel auch diesen Problemen, der „soziologischen Seite“ des Unterrichts, zuwenden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Atkinson, J.: Motives in Fantasy, Action and Society. Princeton, N. Y., 1958.
Buchberger, E.: Unterricht und Ermüdung. Siemens AG, Berlin und München, 1974.
Eckstein, B.: Gruppenzentrierter Unterricht in den Ingenieurwissenschaften. In: Melezinek (Hrsg.), „Die Technik und ihre Lehre“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1974.
Epprecht, G.: Vorlesungskurs mit elektronischem Rückmeldungssystem. In: Melezinek (Hrsg.), „Die Technik und ihre Lehre“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1974.
Fickert, L.: Gruppenarbeit im Übungsgebiet einer Großvorlesung. In: Melezinek (Hrsg.), „Die Technik und ihre Lehre“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1974.
Fischer, H.: Die sozialen Bezüge im Unterricht. In: Fischer (Hrsg.), „Lehren und Lernen im Gymnasium“. Verlag H. Huber, Bern, Stuttgart, Wien, 1971.
Flanders, N.: Interaction Models and Critical Teaching Behaviors. In: Amidon und Haugh (Hrsg.), „Interaction Analysis Theory, Research and Application“. Reading, Mass., 1967.
Flanders, N.: Interaction Analysis in the Classroom: A Manual for Observes. Minnesota College of Eduaction, 1960.
Frank, H.: Kybernetische Grundlagen der Pädagogik, 2. Aufl. AGIS-Verlag, Baden-Baden, 1969.
Frank, H., und Meder, B.: Einführung in die kybernetische Pädagogik. Deutscher Taschenbuch-Verlag, München, 1971.
Frank, H. (Hrsg.): Kybernetik — Brücke zwischen den Wissenschaften. Umschau-Verlag, Frankfurt/Main, 1970.
Gagné, G.: Die Bedingungen des menschlichen Lernens, 3. Aufl. Herrn. Schroedel Verlag, Hannover, Darmstadt, Dortmund, Berlin, 1973.
Goldschmied, M.: Studenten als Lehrer — Partner-Unterricht an der Hochschule. In: Melezinek (Hrsg.), „Fortschritte der Ingenieurpädagogik“. Verlag Heyn, Klagenfurt, 1976.
Graf, O.: Arbeitszeit und Arbeitspause. In: „Handbuch der Psychologie“, Bd. 9. Göttingen, 1961.
Hanke, B., Mandl, H., und Prell, S.: Soziale Interaktion im Unterricht. R. Oldenbourg Verlag, München, 1973.
Heckhausen, H.: Förderung der Lernmotivierung und der individuellen Tüchtigkeiten. In: Roth (Hrsg.), „Begabung und Lernen“. Stuttgart, 1969.
Heinemann, P.: Grundriß einer Pädagogik der nonverbalen Kommunikation. A. Henn Verlag, Kastellaun, 1976.
Heintel, P.: Das ist Gruppendynamik. Wilhelm Heyne Verlag, München, 1974.
Linhart, J.: Psychologie učení. Státní pedagogické nakladatelství. Praha, 1967.
Maddox, H.: How to Study. London, 1963.
McClelland, D., Atkinson, J., Clark, R., und Lowell, E.: The Achievement Motive. New York, 1953.
Melezinek, A.: A Model for Educational Training of Technical Teachers: In: International Journal of Applied Engineering Education, Vol. 5, No. 6, 1989.
Melezinek, A.: Zum ingenieurpädagogischen Versuchs-postgraduate-studium für Lehrer Höherer technischer Lehranstalten Österreichs. In: Melezinek (Hrsg.), „Die Technik und ihre Lehre“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1974.
Moser, H.: Projektorientierte Kleingruppenarbeit am Beispiel von praktischer Mathematik für Ingenieure. In: Melezinek (Hrsg.), „Fortschritte der Ingenieurpädagogik“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1976.
Naef, R.: Lernpsychologie. In: Fischer (Hrsg.), „Lehren und Lernen im Gymnasium“. Verlag H. Huber, Bern, Stuttgart, Wien, 1971.
Piaget, J.: La psychologie de l’intelligence. A. Colin, Paris, 1961.
Riedel, H.: Psychostruktur. Verlag Schnelle, Quickborn, 1967.
Röhling, C: Die Bedeutung des Praktikums für die Lehre der Elektrotechnik. In: Melezinek (Hrsg.), „Fortschritte der Ingenieurpädagogik“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1976.
Rys, S.: Základy didaktiky. Prag, 1960.
Schmidtke, H.: Die Ermüdung — Symptome, Theorien, Meßversuche. Bern, Stuttgart, 1965.
Seiser, J.: Gruppenunterricht und Bildung von Labor-Gruppen nach soziometrischen Erkenntnissen. In: Melezinek (Hrsg.), „Ingenieurpädagogik und Computereinsatz“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1975.
Starke, D.: Organisation der Übung zur Vorlesung Physik für Ingenieure. In: Melezinek (Hrsg.), „Fortschritte der Ingenieurpädagogik“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1976.
Thomas, W.: Die pädagogische Ausbildung der Dozenten bei der IBM Deutschland. In: Melezinek (Hrsg.), „Die Technik und ihre Lehre“. Verlag J. Heyn, Klagenfurt, 1974.
Vontobel, J.: Lernmotivierung und Leistungsmotivation. In: Fischer (Hrsg.), „Lehren und Lernen im Gymnasium“. Verlag H. Huber, Bern, Stuttgart, Wien, 1971.
Author information
Authors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 1992 Springer-Verlag/Wien
About this chapter
Cite this chapter
Melezinek, A. (1992). Psychologische und soziologische Aspekte im technischen Unterricht. In: Ingenieurpädagogik. Springer, Vienna. https://doi.org/10.1007/978-3-7091-5128-0_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-7091-5128-0_5
Publisher Name: Springer, Vienna
Print ISBN: 978-3-211-82382-8
Online ISBN: 978-3-7091-5128-0
eBook Packages: Springer Book Archive