Didaktische Grundlagen der Einführung von Telekooperation

Zusammenfassung

In Kapitel 3.1.2 wurden bereits die allgemeinen Grundlagen zu Didaktik gelegt, um ein Verständnis der anschließenden Ausführungen zu Dörings Erwachsenendidaktik (Kapitel 3.1.3), als Basis der empirischen Arbeit und den damit zusammenhängenden Überlegungen zu sichern. Da sich Dörings Erwachsenendidaktik für die Konzeption von Einführungsmaßnahmen zu Telekooperation nicht als vollständig ausreichend herausstellte, werden in diesem Kapitel weitere didaktische Ansätze betrachtet. Zum einen werden dabei die Aspekte betrachtet, die sich als unzureichend herausgestellt haben: Methoden zur Beziehungsgestaltung zwischen Teilnehmerinnen und Lehrenden, Methoden für den Umgang mit „kritischen“ Personen sowie eine bereichsdidaktische Ergänzung. Zum anderen werden die Erkenntnisse aus Kapitel 4 — den theoretischen Grundlagen — herangezogen.