Skip to main content
SpringerLink
Log in

Bildungstechnologie in der Schule

  • Living reference work entry
  • First Online:
Lernen mit Bildungstechnologien

Part of the book series: Springer Reference Psychologie ((SRP))

  • 2213 Accesses

Zusammenfassung

Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die verschiedenen Ebenen von Bildungstechnologie in der Schule. Es werden Beispiele für Hardware, Software, digitale Inhalte und Plattformen dargestellt. Technologien werden hier als Werkzeuge aufgefasst, die bestimmte Funktionen bereitstellen, mit denen sich didaktische Potenziale eröffnen und Mehrwerte erreichen lassen. Diese Potenziale werden zunächst systematisch dargestellt und danach anhand ausgewählter Methoden illustriert.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Institutional subscriptions

Literatur

  • Assaf, D. (2014). Maker Spaces in Schulen: Ein Raum für Innovation (Hands-on Session). In K. Rummler (Hrsg.), Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken (S. 141–149). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Becta. (2004). Getting the most from your interactive whiteboard: A guide for secondary schools. Coventry: Becta.

    Google Scholar 

  • Betcher, C., & Lee, M. (2009). The interactive whiteboard revolution. Teaching with IWBs. Camberwell: ACER Press.

    Google Scholar 

  • BITKOM. (2014). Jung und vernetzt- Kinder und Jugendliche in der digitalen Gesellschaft. Berlin: Bitkom.

    Google Scholar 

  • BITKOM. (2015). Digitale Schule – vernetztes Lernen. Ergebnisse repräsentativer Schüler- und Lehrerbefragungen zum Einsatz digitaler Medien im Schulunterricht. Berlin: Bitkom.

    Google Scholar 

  • Caldwell, J. E. (2007). Clickers in the large classroom: Current research and best-practice tips. CBE Life Science Education, 6(1), 9–20.

    Article  Google Scholar 

  • Dillenbourg, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2009). The evolution of research on computer-supported collaborative learning. From design to orchestration. In Technology-enhanced learning (S. 3–19). Niederlande: Springer.

    Google Scholar 

  • Döbeli Honegger, B., & Notari, M. (2013). Das Wiki-Prinzip. In M. Notari & B. Döbeli Honegger (Hrsg.), Der Wiki-Weg des Lernens. Bern: hep Verlag.

    Google Scholar 

  • Dörr, G., & Strittmatter, P. (2002). Multimedia aus pädagogischer Sicht. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Einsiedler, W. (1981). Lehrmethoden. München: Urban & Schwarzenberg.

    Google Scholar 

  • Fischer, F., & Mandl, H. (2005). Knowledge convergence in computer-supported collaborative learning – The role of external representation tools. Journal of the Learning Sciences, 14, 405–441.

    Article  Google Scholar 

  • Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2001). Critical thinking and computer conferencing: A model and tool to access cognitive presence. American Journal of Distance Education, 15(1), 7–23.

    Article  Google Scholar 

  • Gutenberg, U. (2004). Standardsoftware PowerPoint vs. Smart Notebook. Eine Alternative für die Digitale Schulbank. Computer + Unterricht, 56(4), 55–57.

    Google Scholar 

  • Haldane, M. (2010). A new interactive whiteboard pedagogy through transformative personal development. In M. Thomas & E. Cutrim Schmid (Hrsg.), Interactive whiteboards for education (S. 179–196). Hershey: IGI Global.

    Chapter  Google Scholar 

  • Herczeg, M. (2007). Einführung in die Medieninformatik. München: Oldenbourg Verlag.

    Book  Google Scholar 

  • Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer.

    Google Scholar 

  • Kerres, M., Heinen, R., & Schiefner-Rohs, M. (2013). Bring your own device: Private, mobile Endgeräte und offene Lerninfrastrukturen an Schulen. In D. Karpa, B. Eickelmann & S. Graf (Hrsg.), Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung (Schriftenreihe „Theorie und Praxis der Schulpädagogik“, Bd. 19, S. 129–145). Immenhausen: Prolog-Verlag.

    Google Scholar 

  • Kirschner, P. A., & Wopereis, I. G. J. H. (2003). Mindtools for teacher communities: A European perspective. Technolgy, Pedagogy and Education, 12, 105–124.

    Article  Google Scholar 

  • Kohls. (2010). Mein SMART Board. Praxishandbuch für den erfolgreichen Einsatz im Unterricht. Augsburg: Projekt Bildung Media.

    Google Scholar 

  • Kohn, M. (2011). Unterricht 2.0. Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett.

    Google Scholar 

  • Kreijns, K., Kirschner, P., & Jochems, W. (2003). Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborative learning environments: A review of the research. Computers in Human Behavior, 19, 335–353.

    Article  Google Scholar 

  • Kuh, G. D. (1996). Guiding principles for creating seamless learning environments for undergraduates. College Student Development, 37(2), 135–148.

    Google Scholar 

  • Martindale, T., & Dowdy, M. (2010). Personal learning environments. In Emerging technologies in distance education (S. 177–193). Edmonton: AU Press.

    Google Scholar 

  • Mayer, R. E., & Moreno, R. (2002). Aids to computer-based multimedia learning. Learning and Instruction, 12(1), 107–119.

    Article  Google Scholar 

  • Paivio, A. (1986). Mental representations. A dual coding approach. New York: Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Rieber, L., & Kini, A. S. (1991). Theoretical foundations of instructional applications of computer-generated animated visuals. Journal of Computer-Based Instruction, 18, 83–88.

    Google Scholar 

  • Schulmeister, R. (2003). Taxonomy of multimedia component interactivity. A contribution to the current metadata debate. Studies in Communication Sciences, Special Issue, 61–80. http://rolf.schulmeister.com/pdfs/Interactivity.pdf.

  • Smith, F., Hardman, F., & Higgins, S. (2006). The impact of interactive whiteboards on teacher-pupil interaction in the national literacy and numeracy strategies. British Educational Reseach Journal, 32(2), 443–457.

    Article  Google Scholar 

  • Somekh, B., Hadane, M., Jones, K., Lewin, C., Steadman, S., & Scrimshaw, P. (2007). Evaluation of the primary schools whiteboard expansion project. Manchester: Centre for ICT, Pedagogy and Learning Education & Social Research Institute, Manchester Metropolitan University.

    Google Scholar 

  • Unterstaller, T. (2010). Interactive Whiteboards – Mehrwert für den Fremdsprachenunterricht? Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller.

    Google Scholar 

  • Weidenmann, B. (2001). Lernen mit Medien. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 415–465). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2005). Epistemic and social scripts in computer-supported collaborative learning. Instructional Science, 33(1), 1–30.

    Article  Google Scholar 

  • Wong, L.-H., & Looi, C.-K. (2011). What seams do we remove in mobile assisted seamless learning? A critical review of literature. Computers & Education, 57(4), 2364–2381.

    Article  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Informatik, TH Köln, Gummersbach, Deutschland

    Christian Kohls

Authors
  1. Christian Kohls
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Christian Kohls .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Germany

    Helmut Niegemann

  2. Lehrstuhl für Bildungstechnologie, Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Saarland, Germany

    Armin Weinberger

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2018 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature

About this entry

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this entry

Kohls, C. (2018). Bildungstechnologie in der Schule. In: Niegemann, H., Weinberger, A. (eds) Lernen mit Bildungstechnologien. Springer Reference Psychologie . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54373-3_53-1

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-54373-3_53-1

  • Received:

  • Accepted:

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-54373-3

  • Online ISBN: 978-3-662-54373-3

  • eBook Packages: Springer Referenz Psychologie

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation