Zusammenfassung
Das Projekt „Forschendes Lernen als Studiengangsprofil im Bachelor Kulturwissenschaft“ zielte auf die Profilbildung zum Forschenden Lernen. Hierbei wurde das Forschende Lernen über Einzelmodule hinausgehend systematisch auf das gesamte Curriculum übertragen. Dieser Beitrag stellt das Projekt mit seinen vielfältigen Ebenen des Arbeitens mit Studierenden und Lehrenden vor. Damit zeigt er exemplarisch auf, wie bei der Profilbildung vorgegangen und das Leitbild für Lehre der Universität Bremen umgesetzt werden kann. Er beleuchtet die beiden wichtigsten Arbeitsebenen im Projekt näher, zum einen die Begleitforschung mit den Studierenden und zum anderen die Arbeit am Curriculum mit den Lehrenden. Schließlich werden die Projektergebnisse zusammengeführt und diskutiert. Dabei werden auch jene Begleitmaßnahmen vorgestellt, die für das Gelingen des Projektes von besonderer Bedeutung waren. Im Fazit geht es um Empfehlungen für die Profilbildung zum Forschenden Lernen.
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Notes
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Zahlreiche Personen haben im FLASP-Projekt mitgearbeitet: Unter den Studierenden waren dies Marie Sommer, Lara Krone, Inga Tiepermann, Lisa Eisold, Verena Strebinger, Yasar Wentz, Sina El-Basiouni und Sonja Nägel; unter den Lehrenden die Dekanin, die Projektverantwortliche von e n t e r s c i e n c e, die Institutsleitung und alle Mitglieder des Instituts für Ethnologie und Kulturwissenschaft, IfEK. Wir möchten uns an dieser Stelle nochmals herzlich für das Mitwirken aller bedanken.
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Dieser Fragenkatalog nimmt den Fragenkatalog der Ruhr-Universität Bochum zum Ausgangspunkt (Schulz 2019), fokussiert ihn spezifischer auf das Forschende Lernen und erweitert ihn durch Diversitätsaspekte und unsere Erfahrungen bei der Profilbildung. Für weitere Praxisanregungen empfehlen wir Deicke et al. (2017) sowie Mieg und Lehmann (2018) und Kaufmann et al. (2018). Zu den Verbindungen mit dem Prüfen siehe den Text von Kaufmann in diesem Band.
Literatur
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Kaufmann, M. E. & Koch, H. (2020). Forschendes Lernen als Studiengangsprofil implementieren. In C. Wulf, S. Haberstroh & M. Petersen (Hrsg.): Forschendes Lernen – Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. Zum Stand der Diskussion (S. 35-47). Wiesbaden: Springer VS.
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Kaufmann, M.E., Koch, H. (2020). Studiengangsentwicklung als soziale Praxis – Anregungen aus dem Bachelorstudiengang Kulturwissenschaft. In: Hoffmeister, T., Koch, H., Tremp, P. (eds) Forschendes Lernen als Studiengangsprofil. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28825-9_6
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