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Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Kategorie

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Book cover Handbuch Anerkennung

Part of the book series: Springer Reference Geisteswissenschaften ((SPREFGEIST))

Zusammenfassung

Der Beitrag skizziert die in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft seit den 1990er-Jahren entfalteten unterschiedlichen Perspektiven auf die Bedeutung von ‚Anerkennung‘ für die Theorie und Praxis der Pädagogik. Sichtbar wird dabei, dass der Anerkennungsbegriff im erziehungswissenschaftlichen Diskurs zwar insbesondere hinsichtlich seines positiven Gehalts umstritten ist, dass aber das erziehungswissenschaftliche Sprechen über ‚Anerkennung‘ durchgängig mit normativ-ethischen Fragen sowie mit Fragen nach der sozialen Verfasstheit der pädagogischen Praxis verbunden ist.

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Authors and Affiliations

  1. Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Deutschland

    Nicole Balzer

Authors
  1. Nicole Balzer
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Corresponding author

Correspondence to Nicole Balzer .

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Editors and Affiliations

  1. Philosophisches Seminar, Universität Münster Philosophisches Seminar, Münster, Germany

    Ludwig Siep

  2. School of Humanities & Languages, The University of New South Wales School of Humanities & Languages, Sydney, NSW, Australia

    Heikki Ikaheimo

  3. Philosophisches Seminar, Westfälische Wilhelms Universität Philosophisches Seminar, Münster, Germany

    Michael Quante

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Balzer, N. (2019). Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Kategorie. In: Siep, L., Ikaheimo, H., Quante, M. (eds) Handbuch Anerkennung. Springer Reference Geisteswissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19561-8_57-1

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