Zusammenfassung
Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit ist zunächst der vielfältige Einsatz und Gebrauch des Schreibens im Kontext des Mathematiklernens unter der Annahme, dass das Schreiben einen wesentlichen Beitrag zum verstehensorientierten fachlichen Lernen leisten kann. Die in der theoretischen Analyse untermauerte positive Sicht des Schreibens als Werkzeug im Lernprozess beruht grundlegend auf der Erkenntnis von Sprache als zentralem Medium des Lernens. Aktuelle Erkenntnisse aus der empirischen Bildungsforschung bestätigen diese These insbesondere für das mathematische Lernen (vgl. Einleitung).
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Ehret, C. (2017). Didaktisches Modell des mathematischen Schreibens. In: Mathematisches Schreiben. Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18402-5_5
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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