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Pädagogische Psychologie pp 107–119Cite as

Klassenführung

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Zusammenfassung

Klassenmanagement stellt eine wichtige Voraussetzung für erfolgreiches Lernen dar. Lernumgebungen sollen so gestalten sein, dass Lernen störungsarm abläuft, die vorgegebene Lernzeit maximal ausgeschöpft wird und die Lehrenden die Lernprozesse optimal begleiten und unterstützen. Störungsarmer Unterricht hat in der Regel positive Wirkungen auf kognitive wie motivational-affektive Lernkomponenten. Die optimale Nutzung von Unterrichtszeit durch die Organisation und Strukturierung des Unterrichts hängt eng mit der Qualität der Lernprozesse und den kognitiven Lernergebnissen zusammen. Die Qualität der Begleitung und Unterstützung fördert vor allem motivational-affektive Komponenten des Lernens. Der Umgang mit Störungen stellt eine Voraussetzung für erfolgreiches Lernen dar; die optimale Ausschöpfung der Lernzeit die Grundlage für die Ausführung von Lernaktivitäten; die Begleitung des Lernens betrifft die Unterstützung qualitativ hochwertiger Lernprozesse.

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Authors and Affiliations

  1. TUM School of Education, Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für Unterrichts- und Hochschulforschung, Technische Universität München, Arcisstraße 21, 80333, München, Deutschland

    Tina Seidel Prof. Dr.

Authors
  1. Tina Seidel Prof. Dr.
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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Elke Wild

  2. Institut für Psychologie, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Germany

    Jens Möller

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Seidel, T. (2015). Klassenführung. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_5

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