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Pädagogische Psychologie pp 25–44Cite as

Intelligenz und Vorwissen

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Zusammenfassung

Der Zusammenhang von Intelligenz und Wissen steht in diesem Kapitel im Vordergrund. Beide Begriffe spielen in der Pädagogischen Psychologie eine wichtige Rolle, werden jedoch in der Forschung häufig voneinander getrennt. Perrys Modell der intellektuellen und ethischen Entwicklung und das Modell unabhängiger Dimensionen von Schommer befassen sich mit epistemologischen Überzeugungen, die in der Vorstellung des Zusammenspiels von Wissen und Intelligenz eine wichtige Rolle spielen. Anhand mehrerer anerkannter Intelligenz- und Wissenstheorien wird dokumentiert, dass Intelligenz und Wissen methodisch voneinander zu trennen, inhaltlich aber aufs Engste miteinander verbunden sind. Dies zeigt sich in den Theorien von Weinert, Ackermann und Sternberg. Anschließend werden Möglichkeiten und Unterschiede in der Messung von Intelligenz und Wissen angesprochen, die das Spannungsfeld zwischen beiden Themen widerspiegeln. Abschließend wird dargestellt, wie intelligenter Wissenserwerb im Studium aussehen kann.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik, Universität Regensburg, Universitätsstraße 31, 93053, Regensburg, Deutschland

    Hans Gruber Prof. Dr. & Eleni Stamouli PD Dr.

Authors
  1. Hans Gruber Prof. Dr.
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  2. Eleni Stamouli PD Dr.
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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Elke Wild

  2. Institut für Psychologie, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Germany

    Jens Möller

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Gruber, H., Stamouli, E. (2015). Intelligenz und Vorwissen. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_2

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