SchülerInnenbiografie, Schule und Geschlecht

Zusammenfassung

Das leitende Forschungsinteresse der vorliegenden Studie liegt auf der Frage der Auseinandersetzungen der SchülerInnen mit den gegebenen schulisch-institutionellen Deutungs-und Bildungsangeboten sowie Habituspräferenzen und sich hierüber moderierenden Anerkennungsstrukturen im Sinne eines biografisch konstituierten Passungsverhältnisses von SchülerInnenbiografie und institutionellen Strukturen. Nachdem die biografischen Fallstudien einerseits und die ausführliche Rekonstruktion der pädagogischen Deutungsmuster auf mehreren Ebenen der Einzelschule andererseits vorgestellt wurden, erfolgt eine triangulierende Vermittlung von Biografie-und Institutionenanalyse. Dafür werden zunächst die institutionellen Rahmungen systematisch schultheoretisch vor dem Hintergrund der Schulkulturforschung reflektiert. Anschließend werden die sozialisatorischen Impulse und biografischen Verarbeitungsprozesse der SchülerInnen näher in Blick genommen. Die Verarbeitungsmodi werden einzelfallübergreifend im Hinblick auf die in der kumulativen Fallerschließung rekonstruierten zentralen Dimensionen der biografischen Auseinandersetzung mit Schule herausgearbeitet. In einem dritten Schritt gilt es schließlich das Zusammenspiel der institutionell bereit gestellten Identifikations-und Deutungsangebote im Hinblick auf ihre Implikationen für die Bildung und Erziehung von Jungen und Mädchen einerseits und ihrer biografische Verarbeitung auf Seiten der SchülerInnen andererseits in Bezug auf das schulische Anerkennungsverhältnis bzw. das Passungsverhältnis zu befragen.