Zusammenfassung
In Kapitel vier wurden die unterschiedlichen Studienformate mit ihren jeweiligen Vorund Nachteilen vorgestellt. Im nächsten Schritt ist es nunmehr notwendig herauszuarbeiten, wie unterschiedliche Studienformate innerhalb spezifischer Studienangebote eingesetzt werden sollten, um die Anforderungen, die von Lernern an ein Studienangebot gestellt werden, bestmöglich zu erfüllen. Dabei ist im Verlauf des letzten Kapitels offensichtlich geworden, dass es nicht das eine herausragende Studienformat gibt, das in Bezug auf unterschiedliche Anforderungen uneingeschränkt gegenüber anderen Studienformaten zu bevorzugen wäre. Verschiedene Studienformate haben verschiedene Stärken und Schwächen. Es gilt somit, unterschiedlichen Bedürfnissen entsprechende Studienangebote zu schaffen, bei denen Internet-basiertes Studium und Präsenzstudium derart kombiniert werden, dass die Stärken des jeweiligen Studienformates bestmöglich genutzt werden, während gleichzeitig angestrebt wird, die jeweiligen Schwächen so weit wie möglich zu eliminieren.
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Literature
Vgl. Lombard, M., Ditton, T. (1997), S. 4. An dieser Stelle sei angemerkt, dass in dem Maße, in dem videounterstützte Kommunikation zunimmt, die es den Lernern ermöglicht, sich in Echtzeitvermittlung sowohl zu sehen als auch zu hören, wird die Anzahl der Kommunikationskanäle erhöht, erreicht jedoch trotz allem nicht das gleiche Maß an Präsenz, wie dies bei der direkten faceto-face Kommunikation der Fall ist.
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Enders, A. (2002). Mögliche Gestaltungsformen von Studienangeboten unter Nutzung des Internets. In: Interneteinsatz in der betriebswirtschaftlichen Aus- und Weiterbildung. Schriftenreihe der Handelshochschule Leipzig. Deutscher Universitätsverlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90849-0_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-90849-0_5
Publisher Name: Deutscher Universitätsverlag
Print ISBN: 978-3-8244-7600-8
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