Abstract
The importance of language skills in multinational Europe is beyond dispute. For this reason, the Council of Europe has set plurilingualism as a desirable goal (Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment, 2001). In school education, this objective means that, alongside pupils learning at least two foreign languages, teachers should learn to perceive, appreciate, and draw on the available linguistic diversity resulting from migration. In other words, teachers should use the linguistic and cultural potential of plurilingual pupils1 as a resource.
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© 2015 Olena Bien, Stephan Merten and Wolfgang Schnotz
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Bien, O., Merten, S., Schnotz, W. (2015). The Individual Theories of Teachers about Vocabulary Work with Mono- and Plurilingual Students in the German Language Classroom. In: Schnotz, W., Kauertz, A., Ludwig, H., Müller, A., Pretsch, J. (eds) Multidisciplinary Research on Teaching and Learning. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/9781137467744_7
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DOI: https://doi.org/10.1057/9781137467744_7
Publisher Name: Palgrave Macmillan, London
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Online ISBN: 978-1-137-46774-4
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