Abstract
Priority education policies, such as they are defined in this book,1 are essentially synonymous in France with the creation of priority education zones (ZEPs) and, with the backing for the projects therein, policies that are implemented, financed and run by the minister for education and his agents. This is why most of this chapter will be devoted2 to an analysis of these policies, to which we will add some analysis of other policies and measures that come under the state education ministry (fighting violence in school, setting up ‘relay classes or measures’), or other ministries, in particular the ministry for the town, or the ministry for social cohesion (measures known as ‘educational watch’ and later ‘educational success’).
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© 2012 Jean-Yves Rochex
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Rochex, JY. (2012). Twenty-Five Years of Priority Education Policy in France: Dubious Specificity and Disappointing Results. In: Demeuse, M., Frandji, D., Greger, D., Rochex, JY. (eds) Educational Policies and Inequalities in Europe. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/9780230358652_4
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