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Curriculum Studies in Brazil

Part of the book series: International and Development Education ((INTDE))

Abstract

Brazilian curricular studies, according to a Marxist perspective, has as one of its primary themes investigations into curricular organization. According to this narrative, once the initial approaches were surpassed— which depicted that organization as a set of psychological or epistemologi-cal principles referring to the order of the contents, adapted to students’ age and grade level, as means of conceiving curricular integration—politically committed (or “critical”) investigations were conducted in order to understand how the organization of knowledge constituted curricular conceptions. Such organizations of knowledge, comprising the dominant forms of the school curriculum, were then problematized according to Marxist categories.

(…) tracer nettement une frontière, c’est déjà la dépasser.

Gaston Bachelard (2002, 71)

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  1. Alice Casimiro Lopes
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William F. Pinar

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© 2011 William F. Pinar

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Lopes, A.C. (2011). Libraries and Identities. In: Pinar, W.F. (eds) Curriculum Studies in Brazil. International and Development Education. Palgrave Macmillan, New York. https://doi.org/10.1057/9780230118065_7

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