Abstract
I have been participating in two directory research groups1 that have been developing investigations emphasizing analysis of school routines for the comprehension of themes in the educational field, especially in the field of curriculum studies. In general, our objectives are directed toward the analysis of the established relationships between practitioners (Certeau 1994, 1996) of the routines of public schools in the first grades of elementary school. These relationships are what I call networked curriculum (Ferraço 2008a).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Alves, Nilda. 1998a. Trajetórias e Redes na Formação de Professores. Rio de Janeiro: DP&A.
Alves, Nilda. 1998b. O Espaço Escolar e Suas Marcas. Rio de Janeiro: DP&A.
Alves, Nilda. 2001. “Decifrando o Pergaminho: o Cotidiano das Escolas nas Lógicas das Redes Cotidianas.” In Pesquisa no/do Cotidiano das Escolas: Sobre Redes de Saberes, ed. Inês Barbosa de Oliveira and Nilda Alves (pp. 13–38). Rio de Janeiro: DP&A.
Alves, Nilda. 2002. Criar currículo no Cotidiano. São Paulo: Cortez.
Alves, Nilda. 2005. Artefatos Tecnológicos Relacionados à Imagem e ao som na Expressáo da Cultura de Afro-Brasileiros e seu “Uso” em Processos Curriculares de Formação de professoras na Educação Superior: o caso do curso de Pedagogía da UERJ/Campus Maracanã. Projeto incorporado ao PROCIÊNCIA.
Alves, Nilda, and Regina Leite Garcia, eds. 2002. “A Necessidade de Orientação Coletiva nos Estudos Sobre o Cotidiano: Duas Experiências.” In A Bússola do Escrever: Desafios e Estratégias na Orientação de Teses e Dissertações, ed. Lucídio Bianchetti and Ana Maria Netto Machado (pp. 255–296). São Paulo: Cortez.
Bhabha, Homi. 1998. O Local da Cultura. Belo Horizonte: UFMG. Meihy, Bom, and José Carlos Sebe. 2002. Manual de História Oral. São Paulo: Loyola.
Carvalho, Maria do Carmo Brant de, and José Paulo Netto. 1994. Cotidiano: Conhecimento e Crítica. São Paulo: Cortez.
Certeau, Michel de. 1994. A Invenção do Cotidiano: As Artes de Fazer. Petrópolis: Vozes.
Certeau, Michel de. 1996. A Invençâo do Cotidiano 2: Morar, Cozinhar. Petrópolis: Vozes.
Ciavatta, Maria, and Nilda Alves, eds. 2004. A Leitura de Imagens na Pesquisa Social: História, Comunicação e Educação. São Paulo: Cortez.
Deleuze, Gilles. 1992. Conversaçóes. Rio de Janeiro: Ed 34.
Deleuze, Gilles; Guatarri, Félix. 1995. Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia. Rio de Janeiro: Ed. 34.
Esteban, Maria Teresa. 2003. “Dilemas de Uma Pesquisadora com o Cotidiano.” In Método: Esquisa com o Cotidiano, ed. Regina Leite Garcia. Rio de Janeiro: DP&A.
Feldman-Bianco, Bela, and Miriam Lifchitz Moreira Leite, eds. 1998. Desafíos da Imagem: Fotografía, Conografia e Vídeo nas Ciencias Socials. Campinas: Papirus.
Ferraço, Carlos Eduardo. 2007. “Pesquisa com o Cotidiano. Educacão & Sociedade: Revista de Ciencia da Educação.” Centro de Estudos Educação e Sociedade, Campinas 28 (98): 73–95.
Ferraço, Carlos Eduardo. 2003. “Eu, Caçador de Mim.” In Método: Pesquisa com o Cotidiano, ed. Regina Leite Garcia (pp. 157–175). Rio de Janeiro: DP&A.
Ferraço, Carlos Eduardo. 2008a. Cotidiano Escolar, Formação de Professores(as) e Currículo. 2nd ed. São Paulo: Cortez.
Ferraço, Carlos Eduardo. 2008b. “Ensaio de uma Metodología Efêmera: Ou Sobre as Varias Maneiras de se Sentir e Inventar o Cotidiano Escolar.” In Pesquisa no/ do Cotidiano das Escolas: Sobre Redes de Saberes, ed. Inés Barbosa de Oliveira and Nilda Alves (pp. 101–117). 2nd ed. Rio de Janeiro: DP et Alii.
Ferraço, Carlos Eduardo. 2008c. “Currículos e Conhecimentos em Rede.” In O sentido da Escola, ed. Nilda Alves and Regina Leite Garcia (pp. 101–124). 5th ed. Rio de Janeiro: DP et Alii.
Ferraço, Carlos Eduardo, Carmen Lúcia Vidal Perez, and Inês Barbosa de Oliveira, eds. 2008. Aprendizagens Cotidianas com a Pesquisa: Novas Reflexóes em Pesquisa no/do/com os Cotidianos das Escolas. Rio de Janeiro: DP et Alii.
Ginzburg, Cario. 1989. Mitos, Emblemas e Sinais: Morfología e História. São Paulo: Companhia das Letras.
Goodson, Ivor. 1995. Currículo: Teoría e História. Petrópolis: Vozes.
Guimaráes, César. 2006. “O Ordinário e o Extraordinário das Narrativas.” In Na Mídia, na rua: Narrativas do Cotidiano, ed. César Guimaráes and Vera. França (pp. 8–17). Belo Horizonte: Autêntica.
Kastrup, Virginia. 1999. A Invenção de si e do Mundo: Uma Introdução do Tempo e do Coletivo no Estudo da Cognição. Campinas: Papirus.
Lefebvre, Henri. 1983. Lógica formal, lógica dialética. Rio de Janeiro: Civilização. Brasileira.
Lefebvre, Henri. 1991. A Vida Cotidiana no Mundo Moderno. São Paulo: Ática.
Lopes, Alice Ribeiro Casimiro. 1999. Conhecimento Escolar: Ciência e Cotidiano. Rio de Janeiro: Eduerj.
Maffesoli, Michel. 2007. O Conhecimento Comum: Introdução à Sociología Compreensiva. Porto Alegre: Sulina.
Morin, Edgar. 1996. Ciência com Consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
Najmanovich, Denise. 2001. O Sujeito Encarnado: Questóes Para Pesquisa no/do Cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A.
Oliveira, Inés Barbosa de. 2008. “Estudos do Cotidiano, Educaçáo e Emancipaçáo Social.” In Estudos do Cotidiano & Educação, ed. Inês Barbosa de Oliveira and Paulo Sgarbi (pp. 67–106). Belo Horizonte: Autêntica.
Oliveira, Inês Barbosa de. 2003. Currículos Praticados: Entre a Regulação e a Emancipação. Rio de Janeiro: DP&A.
Pacheco, José Augusto. 2005. Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez.
Rutherford, Jonathan. 1996. “O Terceiro Espaço: Urna Entrevista com Homi Bhabha.” Revista do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional 1 (24): 34–41.
Santos, Boaventura de Sousa. 1989. Um Discurso Sobre as Ciencias. Porto: Edições Afrontamento.
Santos, Boaventura de Sousa. 2000. A Crítica da Razão Indolente: Contra o Desperdicio da Experiência. São Paulo: Cortez.
Santos, Boaventura de Sousa. 2004. Conhecimento Prudente Para urna Vida Decente: Um Discurso Sobre as Ciências Revisitado. São Paulo: Cortez.
Sgarbi, Paulo. 1999. “Era urna vez um Cotidiano que se Queria Epistemologia ou Modernos e Pós-modernos e Seus Conhecimentos.” In Documentos de Identidade: Urna Introdução às Teorías do Currículo, ed. Inês Barbosa de Oliveira and Tomaz Tadeu da Silva. Belo Horizonte: Autêntica.
Soares, Maria da Conceiçáo Silva. 2004. O Local da Cultura: Considerações Acerca das Idéias de Homi Bhabha. Mimeograph.
Editor information
Copyright information
© 2011 William F. Pinar
About this chapter
Cite this chapter
Ferraço, C.E. (2011). Curriculum as Practiced. In: Pinar, W.F. (eds) Curriculum Studies in Brazil. International and Development Education. Palgrave Macmillan, New York. https://doi.org/10.1057/9780230118065_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1057/9780230118065_6
Publisher Name: Palgrave Macmillan, New York
Print ISBN: 978-1-349-28861-8
Online ISBN: 978-0-230-11806-5
eBook Packages: Palgrave Education CollectionEducation (R0)