Abstract
Textbooks play a central role in the teaching of social sciences and humanities and are frequently the cornerstone of classroom teaching. A considerable corpus of empirical research on textbooks is in existence, particularly in the areas of modern languages and social studies. This extensive research into textbooks has given rise to methodological diversity and an array of theories concerning the use of this key medium in classroom teaching and learning. The first section of this chapter examines these in more detail and presents models and findings from pedagogy, educational studies and communication studies. The second section outlines research perspectives and development opportunities. Design experiments appear highly promising in view of the changes textbooks for the social sciences and humanities are currently undergoing in terms of digitisation and internationalisation.
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Gautschi, P. (2018). Ideas and Concepts for Using Textbooks in the Context of Teaching and Learning in the Social Sciences and Humanities. In: Fuchs, E., Bock, A. (eds) The Palgrave Handbook of Textbook Studies. Palgrave Macmillan, New York. https://doi.org/10.1057/978-1-137-53142-1_9
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DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-53142-1_9
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