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Crossing the Border of the Traditional Science Curriculum pp 181–206Cite as

A Proposal for Overcoming Obstacles to Teaching Natural Science

Evaluating a History of High School Cosmology Courses

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Part of the book series: Bold Visions in Educational Research ((BVER))

Abstract

For some decades, reflections on science and its relations with other fields of knowledge have been encouraged among different areas and levels of education where such approaches to the history of science have been considered efficient methodological resources (Abd-El-Khalick, 2012; Hodson, 2014; Pietrocola, 2003). However, how may we appropriately bring such specialized interdisciplinary knowledge to high schools? Is it possible to harmoniously integrate scientific, epistemic, and non-epistemic contents within the current historiographical perspective without incurring distortions (Allchin, 2006; Forato, 2009)?

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Authors and Affiliations

  1. Department of Exact and Earth Sciences – Science Education, Federal University of São Paulo, São Paulo-SP, Brazil

    Thaís Cyrino de Mello Forato

  2. Department of Exact Sciences, Federal University of Lavras (DEX UFLA), Brazil

    Alexandre Bagdonas

Authors
  1. Thaís Cyrino de Mello Forato
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  2. Alexandre Bagdonas
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Editors and Affiliations

  1. School of Education, University of São Paulo, Brazil

    Maurício Pietrocola

  2. Institute of Physics, University of São Paulo, Brazil

    Ivã Gurgel

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Forato, T.C.d.M., Bagdonas, A. (2017). A Proposal for Overcoming Obstacles to Teaching Natural Science. In: Pietrocola, M., Gurgel, I. (eds) Crossing the Border of the Traditional Science Curriculum. Bold Visions in Educational Research. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-041-7_11

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