Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

New Voices in Norwegian Educational Research pp 165–178Cite as

Democratic Citizenship in the Norwegian Curriculum

A Comparison Between International and National Policy Recommendations for Strengthening Democracy Through Education

  • Chapter

Part of the book series: New Research – New Voices ((NRNV))

Abstract

Norway has a strong commitment to democracy which is reflected throughout Norwegian institutions, including the educational system.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

References

  • Audigier, F. (2000). Basic concepts and core competencies for education for democratic citizenship. EDC. C. o. Europe. Strasbourg, Council of Europe.

    Google Scholar 

  • Bergesen, H. O. (2006). Kampen om kunnskapsskolen. Oslo, Universitetsforlaget.

    Google Scholar 

  • Bîrzea, C. (2000). Education for Democratic Citizenship: A lifelong Learning Perspective. EDC. C. f. C. C.-o. (CDCC). Strasbourg, Council of Europe: 88.

    Google Scholar 

  • CAHCIT (2006). European year of citizenship through education 2005. Learning and living democracy. Strasbourg, Council of Europe

    Google Scholar 

  • Connolly, W. E. (1993). The terms of political discourse. Princeton, N.J., Princeton University Press.

    Google Scholar 

  • Dale, E. L. (1992). Pedagogisk filosofi. [Oslo], Ad Notam Gyldendal.

    Google Scholar 

  • Dale, E. L. (2003). Dannelsesprogram og enhetsskole. Dannelsens Forvandlinger. R. Slagstad, O. Korsgaard & L. Løvlie. Oslo, Pax Forlag a/s. 1.

    Google Scholar 

  • Dale, E. L. (2005). Kunnskapsregimer i pedagogikk og utdanningsvitenskap. Oslo, Abstrakt forl.

    Google Scholar 

  • Dale, E. L. and K. Krogh-Jespersen (2004). Uddannelse og dannelse : læsestykker til pædagogisk filosofi. Århus, Klim.

    Google Scholar 

  • Dürr, K., V. Spajic-Vrkas, et al. (2000). EDC. Strategies for Learning Democratic Citizenship. Education for Democratic Citizenship. C. o. Europe. Strasbourg, Council for Cultural Co-operation: 76.

    Google Scholar 

  • Fairclough, N. (1992). Discourse and social change. Cambridge, Polity Press.

    Google Scholar 

  • Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Harlow, Longman.

    Google Scholar 

  • Fairclough, N. (2003). Analysing discourse: Textual analysis for social research. London, Routledge.

    Google Scholar 

  • Kerr, D. (1999). Citizenship education in the curriculum: An international review. London, National Foundation for Educational Research.

    Google Scholar 

  • Kerr, D., & B. Losito (2004). Tool on key issues for EDC policies. 1st draft. Education for democratic citizenship 2001–2004. C. o. Europe. Strasbourg, Council of Europe: 21.

    Google Scholar 

  • Kjærnsli, M. (2004). Rett spor eller ville veier?: Norske elevers prestasjoner i matematikk, naturfag og lesing i PISA 2003 Oslo, Universitetsforlaget

    Google Scholar 

  • KUF (1996). Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen. Nasjonalt læremiddelsenter and Kirke-utdannings- og forskningsdepartementet. [Oslo], Nasjonalt læremiddelsenter: 343 s.

    Google Scholar 

  • Kunnskapsdepartementet (2008). Kvalitet i skolen. Oslo, Departementet.

    Google Scholar 

  • Løvlie, L. (1984). Det pedagogiske argument moral, autoritet og selvprøving i oppdragelsen. [Oslo], Cappelen.

    Google Scholar 

  • Løvlie, L. (2004). Individualitet, fællesskap og dannelsens mangfoldighed. Uddannelse og dannelse – læsestykker i pædagogisk filosofi. E. L. Dale and K. Krogh-Jespersen. Århus, Klim. 1.

    Google Scholar 

  • Løvlie, L. (2006). Education for Deliberative Democracy. Critical issues in education in a global world. I. G. Ze’ev & K. Roth, Springer.

    Google Scholar 

  • Løvlie, L. (2007). Glemte sammenhenger. Norsk Pedagogisk Tidsskrift (4).

    Google Scholar 

  • Lowe, R. (2007). The death of progressive education: How teachers lost control of the classroom. London, Routledge.

    Google Scholar 

  • Mikkelsen, R. (2001). Demokratisk beredskap og engasjement hos 9.-klassinger i Norge og 27 andre land : Civic Education Study Norge 2001. Acta didactica ; 1/2001. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Oslo, Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo: 271 s.

    Google Scholar 

  • Mikkelsen, R., & D. Fjeldstad (2003). Skole og Demokratiopplæring. Ungdom, makt og mening. F. Engelstad & G. Ødegård. Oslo, Gyldendal Akademiske: 21–48.

    Google Scholar 

  • Mouffe, C. (2002). Politisk filosofi. Det radikale demokratiet – diskursteoriens politiske perspektiv. E. Laclau & C. Mouffe. Roskilde, Roskilde Universitetsforlag: 175–238.

    Google Scholar 

  • Norge & Ø. Stette (1999). Opplæringslova med forskrift. [Oslo], PEDLEX norsk skoleinformasjon.

    Google Scholar 

  • NOU (2002). Førsteklasses fra første klasse: Forslag til rammeverk for et nasjonalt kvalitetsvurderingssystem av norsk grunnopplæring. Norges offentlige utredninger ; NOU 2002:10. Kvalitetsutvalget and Utdannings- og forskningsdepartementet. Oslo, Statens forvaltningstjeneste, Informasjonsforvaltning: 63 s.

    Google Scholar 

  • NOU (2003). I første rekke: Forsterket kvalitet i en grunnopplæring for alle. Norges offentlige utredninger; NOU 2003:16. Kvalitetsutvalget and Utdannings- og forskningsdepartementet. Oslo, Statens forvaltningstjeneste, Informasjonsforvaltning: 302 s.

    Google Scholar 

  • OECD (1999). The knowledge-based economy. OECD.

    Google Scholar 

  • O’Shea, K. (2003). Developing a shared understanding. A glossary of terms for education for democratic citizenship. Strasbourg, Council of Europe

    Google Scholar 

  • Perrenoud, P. (2001). The key to social fields: Competencies of an autonomous actor. In L. H. Salganik & D. S. Rychen (Eds), Defining and selecting key competencies (pp. 121–150). Seattle, Toronto, Bern, Göttingen, Hogrefe & Huber Publishers.

    Google Scholar 

  • Ranson, S. (1994). Towards the learning society. London, Cassell Educational.

    Google Scholar 

  • Salganik, L. H., & D. S. Rychen (2003a). Defining and selecting key competencies. Kirkland, Wash., Hogrefe & Huber.

    Google Scholar 

  • Salganik, L. H., & D. S. Rychen (2003b). Key competencies for a successful life and a well-functioning society. Göttingen, Hogrefe & Huber.

    Google Scholar 

  • Sellar, S., & B. Lingard (2013). Looking East: Shanghai, PISA 2009 and the reconstitution of reference societies in the global education policy field. Comparative Education (pp. 1–22).

    Google Scholar 

  • Stone, D. A. (2002). Policy paradox: The art of political decision making. New York, Norton.

    Google Scholar 

  • Stray, J. H. (2010). Demokratisk medborgerskap i norsk skole? En kritisk analyse. Pedagogisk Forskningsinstituttt. Oslo, UiO. Ph.d: 250.

    Google Scholar 

  • Taylor, C., A., Gutmann, et al. (1994). Multiculturalism / examining the politics of recognition. Princeton, N.J., Princeton University Press.

    Google Scholar 

  • Utdannings- og forskningsdepartementet (2004). Kultur for læring. St.meld ; nr 30 (2003–2004). [Oslo], Departementet: 142 s.

    Google Scholar 

  • Utdannings- og forskningsdepartementet (2005). Kunnskapsløftet: Læreplaner for gjennomgående fag i grunnskolen og videregående opplæring: Læreplaner for grunnskolen. Oslo, Utdanningsdirektoratet: 142 s.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. MF Norwegian School of Theology, Norway

    Janicke Heldal Stray

Authors
  1. Janicke Heldal Stray
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2013 Sense Publishers

About this chapter

Cite this chapter

Stray, J.H. (2013). Democratic Citizenship in the Norwegian Curriculum. In: New Voices in Norwegian Educational Research. New Research – New Voices. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-464-2_12

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation