Abstract
Over time, theories regarding the nature of learning have changed significantly. For two or three decades, a change of didactic paradigm towards a constructivist attitude on learning has been taking place (see Riedl, 2010, p. 100).
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Riedl, A., Schelten, A. (2013). Technical Discussions as Supportive Interventions in the Process of Constructivist Teaching and Learning. In: From Diagnostics to Learning Success. Professional and VET learning, vol 1. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-191-7_9
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