Abstract
There is a growing interest in the definition and assessment of competence. Particularly in the context of vocational education and training it is vital to have reliable and valid information about individual competences.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Achtenhagen, F. (2007). Wirtschaftspädagogische Forschung zur beruflichen Kompetenzentwicklung. In J. van Buer, & C. Wagner (Eds.) Qualität von Schule - Ein kritisches Handbuch. Frankfurt: Peter Lang, 481–494.
Aebli, H. (1980). Denken: das Ordnen des Tuns. Band I, Kognitive Aspekte der Handlungstheorie. Stuttgart: Klett-Cotta.
Baer, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2009). Neurowissenschaften. 3. Auflage. Heidelberg: Spektrum.
Baethge, M., Achtenhagen,F., Arends, L., Babic, E., Baethge-Kinsky, V., & Weber, S. (2006). PISA-VET -A Feasibility Study. Stuttgart: Steiner.
Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), 469–520.
Birbaumer, N., & Schmidt, R. F. (2010). Biologische Psychologie. 7., vollständig überarbeitete und ergänzte Auflage. Heidelberg: Springer.
Breuer, K. (2006). Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung - eine Zwischenbilanz. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 102(2), 194–210.
Bruner, J. S., Goodnow, J. J., & Austin, G. A. (1956). A study of thinking. New York: Wiley.
Carver, C. S., Sutton, S. K., & Scheier, M. F. (2000). Action, emotion, and personality: Emerging conceptual integration. Personality and Social Psychology Bulletin, 26, 741–751.
Chomsky, N. (1965/1970). Aspekte der Syntax-Theorie. Frankfurt: Suhrkamp.
Ciompi, L. (2007). Gefühle, Affekte, Affektlogik - Ihr Stellenwert in unserem Menschen- und Weltverständnis. 2. Auflage. Wien: Picus.
Clore, G. (1994). Why emotions require cognitions. In P. Ekman, & R. Davidsson (Eds.) The nature of emotion. New York: Oxford University Press, 181–191.
Corsten, M. (2001). Berufsbildungsforschung in der Soziologie. In J. van Buer, A. Kell, & E. Wittmann (Eds.) Berufsbildungsforschung in ausgewählten Wissenschaften und multidisziplinären Forschungsbereichen. Frankfurt: Peter Lang, 53–106.
Damasio, A. (1995). Descartes’ Error: Emotion, Reason and the Human Brain. New York: Avon.
Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.
Deci, E., & Ryan, R. (2002). Handbook of self-determination research. Rochester: The University Press.
Delamare-Le Deist, F., & Winterton, J. (2005). What is competence? Human Resource Development International, 8, 27–46.
Dörner, D. (1976). Problemlösen als Informationsverarbeitung. Stuttgart: Kohlhammer.
Dörner, D., & Kaminski, G. (1988). Handeln - Problemlösen - Entscheiden. In K. Immelmann, K. R. Scherer, C. Vogel, & P. Schmoock (Eds.) Psychobiologie. Grundlagen des Verhaltens. Stuttgart: Gustav Fischer, 375–415.
Ellsworth, P. (1994). Some reasons to expect universal antecedents of emotion. In P. Ekman, & R. Davidsson (Eds.) The nature of emotion. New York: Oxford University Press, 150–154.
Emmons, R. A. (1996). Striving and feeling: Personal goals and subjective well-being. In P. M. Gollwitzer, & J. A. Bargh (Eds.) The psychology of action. Linking cognition and motivation to behaviour. New York: The Guilford Press, 313–337.
Erpenbeck, J. & von Rosenstiel, L. (2003). Einführung. In J. Erpenbeck, & L. von Rosenstiel (Eds.) Handbuch Kompetenzmessung - erkennen, verstehen und bewerten von Kompetenzen in der betrieblichen, pädagogischen und psychologischen Praxis. Stuttgart: Schäffer-Poeschel, IX–XI.
Fay, D., & Frese, M. (2001). The concept of personal initiative: An overview of validity studies. Human Performance, 14(1), 97–124.
Frijda, N. (1988). The laws of emotion. American Psychologist, 43(5), 349–358.
Frijda, N. (1994). Emotions require cognitions, even if simple ones. In P. Ekman, & R. Davidsson (Eds.) The nature of emotion. New York: Oxford University Press, 197–292.
Gadenne, V. (1996). Bewusstsein, Kognition und Gehirn. Einführung in die Psychologie des Bewusstseins. Bern: Hans Huber.
Hacker, W. (1978). Allgemeine Arbeits- und Ingenieurspsychologie. 2. Auflage. Bern: Hans Huber.
Hartig, J., Klieme, E., & Leutner, D. (2008). Measuring competencies: Introduction to concepts and questions of assessment in education. Göttingen: Hogrefe.
Kleinginna, P., & Kleinginna, A. (1981). A categorized list of emotion definitions, with suggestions for a consensual definition. Motivation and Emotion, 5(4), 345–379.
Klieme, E., Avenarius, H., Blum, W., Döbrich, P., Gruber, H., Prenzel, M. et al. (Eds.) (2003). Expertise zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Berlin: BMBF.
Klieme, E., & Leutner, D. (2006). Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen. Beschreibung eines neu eingerichteten Schwerpunktprogramms der DFG. Zeitschrift für Pädagogik, 52(6), 876–903.
Kuhl, J. (2001). Motivation und Persönlichkeit - Interaktionen psychischer Systeme. Göttingen: Hogrefe.
Kunter, M., & Klusmann, U. (2009). Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften: Das COACTIV-Modell. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R. Mulder (Eds.) Lehrprofessionalität – Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim: Beltz, 153–165.
Kunter, M., Klusmann, U., Dubberke, T., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M.; et al. (2007). Linking aspects of teacher competence to their instruction. Results from the COACTIV Project. In M. Prenzel (Ed.) Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Programme. Münster: Waxmann, 32–52.
Lazarus, R. S., Kanner, A. D., & Folkman, S. (1980). Emotions: A cognitive-phenomenological analysis. In R. Plutchik, & H. Kellerman (Eds.) Emotion. Theory, research and experience. Vol. 1: Theories of Emotion. New York: Academic Press, 189–217.
LeDoux, J. E. (1994). Emotion, memory and the brain. Scientific American, 270(6), 50–57.
Lehmann, R., & Seeber, S. (2007). Ulme III. Untersuchung von Leistungen, Motivation.
Leventhal, H., & Scherer, K. R. (1987). The relationship of emotion to cognition: A functional approach to a semantic controversy. Cognition and Emotion, 1(1), 3–28.
Lewis, C. I. (1946). An analysis of knowledge and valuation. LaSalle: Open Court Publishing Co.
Matthäus, W. (1988). Sowjetische Denkpsychologie. Göttingen: Universität.
Miller, G. A., Galanter, E., & Pribram, K. H. (1960). Plans and the structure of behaviour. New York: Holt Rinehart & Winston.
Neisser, U. (1974). Kognitive Psychologie. Stuttgart: Ernst Klett.
Nerdinger, F. W. (1995). Motivation und Handeln in Organisationen. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer.
Nerdinger, F. W., Blickle, G., & Schaper, N. (2008). Arbeits- und Organisationspsychologie. Heidelberg: Springer.
Newell, A., & Simon, H. A. (1972). Human problem solving. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Otto, J., Euler, H., & Mandl, H. (2000). Begriffsbestimmungen. In J. Otto, H. Euler, & H. Mandl (Eds.) Emotionspsychologie - Ein Handbuch. Weinheim: Psychologie Verlagsunion, 11–18.
Panksepp, J. (1998). Affective neuroscience: The foundations of human and animal emotions. Oxford: Oxford University Press.
Rausch, A. (2011). Erleben und Lernen am Arbeitsplatz in der betrieblichen Ausbildung. Wiesbaden: VS Verlag.
Rausch, A., Scheja, S., Dreyer, K., Warwas, J., & Egloffstein, M. (2010). Emotionale Befindlichkeit in Lehr-Lern-Prozessen - Konstruktverständnis und empirische Zugänge. In J. Seifried, E. Wuttke, R. Nickolaus, & P. F. E. Sloane (Eds.) Lehr-Lern-Forschung in der kaufmännischen Berufsbildung - Ergebnisse und Gestaltungsaufgaben. Beiheft 23 der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Stuttgart: Franz Steiner, 193–215.
Ruiz-Primo, M. A. (2009). Towards a Framework for Assessing 21st Century Science Skills. White Paper. Washington DC: The National Academies. Retrieved from http://www7.nationalacademies.org/bose/Ruiz_Primo_21st_Century_Paper.pdf.
Rychen, D. S., & Salganik, L. H. (2003). A holistic model of competence. In D. S. Rychen, & L. H. Salganik (Eds.) Key competencies for a successful life and well-functioning society. Göttingen: Hogrefe & Huber, 41–62.
Scherer, K. R. (1981). Wider die Vernachlässigung der Emotionen in der Psychologie. Bericht über den 32. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 1, 304–317.
Scherer, K. R. (1994). An Emotion’s Occurrence Depends on the Relevance of an Event to the Organism’s Goal/Need Hierarchy. In P. Ekman, & R. Davidson (Eds.) The Nature of Emotion. New York: Oxford University Press, 227–231.
Scherer, K. R. (1999). Appraisal theory. In T. Dalgleish, & M. Power (Eds.) Handbook of Cognition and Emotion. Hoboken: John Wiley & Sons, 637–663.
Schumacher, L. (2002). Emotionale Befindlichkeit und Motive in Lerngruppen. Hamburg: Dr. Kovac.
Schwarz, N. (1990). Feelings as information: Informational and motivational functions of affective. In E. T. Higgens, & R. M. Sorrentino (Eds.) Handbook of motivation and cognition. Foundations of Social Behaviour. Volume 2. New York: The Guilford Press, 527–561.
Sembill, D. (1992). Problemlösefähigkeit, Handlungskompetenz und Emotionale Befindlichkeit. Göttingen: Hogrefe.
Sembill, D. (1995). Research Learning: How to get Top Students. In R. Olechowski, & G. Svik (Eds.) Experimental Research on Teaching and Learning. Bern: Lang, 129–146.
Sembill, D. (2003). Emotionale Befindlichkeit als bestimmende und sinngebende Voraussetzung von Lern- und Lebenswirklichkeit. In J. van Buer, & O. Zlatkin-Troitschanskaja (Eds.) Berufliche Bildung auf dem Prüfstand - Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation. Band 5. Frankfurt: Peter Lang, 181–205.
Sembill, D. (2010). Emotionen in ihrer Funktionalität für das Lernen. In R. Nickolaus, G. Pätzold, H. Reinisch, & T. Tramm (Eds.) Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhart, 80–84.
Sloane, P. F. E. (2008). Vermessene Bildung - Überlegungen zur Entwicklung des Deutschen Qualifikationsrahmens. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 104(4), 481–502.
Smith, C. A., & Kirby, L. D. (2000). Consequences require antecedents: Toward a process model of emotion elicitation. In J. P. Forgas (Ed.) Feeling and thinking. The role of affect in social cognition. Cambridge.: Cambridge University Press, 83–108.
Smith, C. A., Organ, D. W., & Near, J. P. (1983). Organizational citizenship behaviour: its nature and antecedents. Journal of Applied Psychology, 68(4), 653–663.
Spencer, L. M., McClelland, D., & Spencer, S. M. (1994). Competency assessment methods. History and state of the art. Boston: Hay/McBer Research Press.
Storbeck, J., & Clore, G. L. (2008). Affective arousal as information: How affective arousal influences judgements, learning, and memory. Social and Personality Psychology Compass, 2(5), 1824–1843.
van Reekum, C. M., & Scherer, K. R. (1997). Levels of Processing in Emotion - Antecedents Appraisal. In G. Matthews (Ed.) Cognitive Science Perspectives on Personality and Emotion. Amsterdam: Elsevier, 259–300.
von Cranach, M., & Bangerter, A. (2000). Wissen und Handeln in systemischer Perspektive. Ein komplexes Problem. In H. Mandl, & J. Gerstenmaier (Eds.) Die Kluft zwischen Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätze. Göttingen: Hogrefe, 221–252.
Weinert, F. E. (2001). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen - eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In F. E. Weinert (Ed. ) Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim: Beltz, 17–31.
Winther, E. (2010). Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung. Bielefeld: Bertelsmann.
Wuttke, E. (1999). Motivation und Lernstrategien in einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung. Eine empirische Untersuchung bei angehenden Industriekaufleuten. Frankfurt: Peter Lang.
Author information
Authors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2013 Sense Publishers
About this chapter
Cite this chapter
Sembill, D., Rausch, A., Kögler, K. (2013). Non-Cognitive Facets of Competence. In: From Diagnostics to Learning Success. Professional and VET learning, vol 1. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-191-7_15
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6209-191-7_15
Publisher Name: SensePublishers, Rotterdam
Online ISBN: 978-94-6209-191-7
eBook Packages: Humanities, Social Sciences and LawEducation (R0)
