Zusammenfassung
Die folgenden Überlegungen wenden sich einem Phänomen des Menschlichen zu, das die Eltern bei ihren Kindern, Lehrer bei ihren Schülern, das aber auch der Autor bei seinen Lesern immer schon voraussetzen muß, wenn deren Tun den erhofften Erfolg zeitigen, eine vielleicht neue Einsicht ermöglichen soll. Eltern, Lehrer und Autoren rechnen mit einer gewissen Ansprechbarkeit ihres Gegenübers. Ohne eine solche Ansprechbarkeit wäre all ihr Tun, wäre die Unzahl der tagtäglich unternommenen pädagogischen Bemühungen umsonst. — Freilich kommt es gelegentlich vor, daß Eltern und Lehrer, Redner und Autoren „nicht ankommen“, daß sie gleichsam nur „in die Luft reden“und „in den Wind schreiben“.
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Literature
Fr. Herbart, Umriß pädagogischer Vorlesungen, 1835/41,1 §.
W. Dilthey, Grundlinien eines Systems der Pädagogik, in: Ges. Schriften, Bd. IX, S. 190.
Fr. Herbart, Allgemeine Pädagogik (1806), Einleitung.
Fr. Herbart, Umriß pädagogischer Vorlesungen, § 1.
Vgl. Kl. Schaller, Prolegomena zu einer Theorie der sittlichen Erziehung, in Ders. Studien zur systematischen Pädagogik, Heidelberg 1966, S. 64 ff.
Fr. Herbart, Umriß pädagogischer Vorlesungen, § 3.
Fr. Herbart, Umriß pädagogischer Vorlesungen, § 4.
H. Roth, Begabung und Begaben. Über das Problem der Umwelt in der Begabungsentfaltung, in: Begabungsförderung und Schule, hrsg. v. Th. Ballauff, H. Hettwer, Darmstadt 1967, S. 24.
H. Roth, Pädagogische Anthropologie, Bd. I, Hannover 1966, S. 265.
H. Roth, Ebenda, S. 265.
U. Freyhoff, Bildsamkeit als didaktisches Problem, in: Päd. Rundschau, 13. Jg., 1963, S. 87.
Vgl. U. Freyhoff, a.a.O., S. 89. So etwa O. Turmlirz: Pädagogische Psychologie 1930,
M. Keilhacker, in: Lexikon der Pädagogik, Bern 1950, Bd. I, S. 196.
U. Freyhoff, a.a.O., S. 87 ff.
So bei E. Spranger, Lebensformen, Geisteswissenschaftliche Psychologie und Ethik der Persönlichkeit, 1. Aufl., Halle 1914.
E. Spranger, Lebensformen, 6. Aufl., 1927, S. 144 ff.
U. Freyhoff, a.a.O., S. 88.
H. Leser, Das pädagogische Problem in der Geistesgeschichte der Neuzeit, zitiert nach K. Schaller u K. H. Schäfer, Bildungsmodelle und Geschichtlichkeit, Hamburg 1967, S. 137 f. (Repertorien zum Hochschulstudium, Reihe Pädagogik, Bd. 1).
U. Freyhoff, Begabung und Schule auf dem Hintergrund unserer Gesellschaft, in: Freyhoff, Hartke, Höffe, Hübner, Schwirtz, Dortmunder Hochschultage, Ratingen 1967, S. 21.
— Ders., Theorie der Bildsamkeit, in: Geisteswissenschaftliche Pädagogik am Ausgang ihrer Epoche Erich Weniger, hrsg. v. I. Dahmer u. W. Klafki, Weinheim 1967, hier seine Hinweise auf E. Weniger und sein Werk.
Zitiert nach U. Freyhoff, Theorie der Bildsamkeit, a.a.O.
U. Freyhoff, Theorie der Bildsamkeit, a.a.O.
Fr. Herbart, Umriß pädagogischer Vorlesungen, § 3.
O. F. Bollnow, Existenzphilosophie und Pädagogik. Versuch über unstetige Formen der Erziehung, 2. Aufl., Stuttgart 1959, S. 16. (Urban-Bücher, Bd. 40).
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© 1976 Martinus Nijhoff, The Hague, Netherlands
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Schaller, K. (1976). Theorie der Bildsamkeit. In: Biemel, W. (eds) Die Welt des Menschen-Die Welt der Philosophie. Phaenomenologica, vol 72. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-010-1412-0_6
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