Abstract
The European Commission’s Memorandum on Lifelong Learning emphasises the development of innovative teaching methods as a crucial aspect for improving the quality of lifelong learning processes. This paper questions the close link between innovative teaching and learning methods and professional teaching. Based on the discussion about professionalisation in adult education, the paper emphasises the need for a more complex understanding of professional teaching in lifelong learning contexts. By analysing the findings of teaching and learning research, the chapter establishes that successful learning depends on a multitude of factors including aspects outside the range of the teacher’s influence. By referring to evaluation studies, the paper shows that the application of innovative teaching methods does not necessarily result in an improvement for learners. In fact, a professional attitude regarding the complexity of teaching and learning can be regarded as a promising basis for successful learning. Based on this analysis, the paper concludes that instead of “effectiveness of methods”, rather “adequacy of methods” is important for professional action in the field of adult education and learning.
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Notes
- 1.
Translated by the authors. Original in German, “Technologiedefizit”.
- 2.
Translation from Egetenmeyer and Käpplinger (2011). Original in German, “Professionalität heißt, auf die Kurzformel gebracht, die Fähigkeit nutzen zu können, breit gelagerte, wissenschaftlich vertiefte und damit vielfältig abstrahierte Kenntnisse in konkreten Situationen angemessen anwenden zu können” (Tietgens 1988, p. 38).
- 3.
- 4.
Translated by the authors. Original in German, “Die Qualität der Lehre an Hochschulen geht über die der Veranstaltungen hin- aus. Sie umfasst inhaltliche sowie formale Ziel-, Prozess- und Bedingungsgrößen …” (Rindermann 2003, p. 237).
- 5.
Translated by the authors. Original in German, “Gute Lehre ist nicht nur durch einzelne didaktisch erfolgreiche Lehrveranstaltungen erreichbar, sondern muss in ein entsprechendes Umfeld eines Faches, einer Universität und förderlicher gesellschaftlicher Rahmenbedingungen eingebettet sein” (Rindermann 2003, p. 237).
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Egetenmeyer, R., Bettinger, P. (2014). Teaching Methods and Professional Teaching in Adult Education: Questioning the Memorandum’s Understanding of Professional Teaching. In: Zarifis, G., Gravani, M. (eds) Challenging the 'European Area of Lifelong Learning'. Lifelong Learning Book Series, vol 19. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7299-1_12
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-7299-1_12
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