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Adapting to a Competency-Based Model in Tertiary Education: Lessons Learned from the European Project ADELEEES

  • María Luisa Pérez CañadoEmail author
Chapter
Part of the Educational Linguistics book series (EDUL, volume 14)

Abstract

This chapter presents the outcomes of a European study on the adaptation of language teaching to the European Higher Education Area (EHEA). Nearly 500 students and teachers in more than 15 different language degree programs piloting the European Credit Transfer System (ECTS) across Europe participated in the investigation, which has yielded valuable information on the adjustments which need to be made in order to adapt successfully in the immediate future to the competency-based model propounded by the Bologna Process. After framing the topic against the backdrop of the project, the chapter will expound the research design employed in the study. The bulk of the paper will be devoted to outlining its main findings in relation to competency development, student-centered methodologies, and new evaluation procedures and strategies which need to be implemented in order to conform to the zeitgeist of the EHEA.

Keywords

Language Teaching Competency Development Academic Competency Specific Competency Disciplinary Knowledge 
These keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.

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Copyright information

© Springer Science+Business Media Dordrecht 2013

Authors and Affiliations

  1. 1.Departamento de Filología InglesaUniversidad de JaénJaénSpain

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