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Epistemological Distinctions and Cultural Politics: Educational Reform and the Naturwissenschaft/Geisteswissenschaft Distinction in Nineteenth-Century Germany

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Book cover Historical Perspectives on Erklären and Verstehen

Part of the book series: Archimedes ((ARIM,volume 21))

Abstract

The Erklären/Verstehen debates of the late nineteenth century were, as several essays in this collection point out, peculiar to German-speaking Europe. Even when French or British scholars dealt with similar philosophical arguments, an epistemological distinction between two kinds of knowledge - one about human beings and texts, the other about the natural world - never took on the ubiquity or importance that it held in the German context (see Smith and Schmaus, in this volume). Why was this the case? What about the German intellectual scene made the issue of methodological differences between the sciences such an important theme in the second half of the nineteenth century?

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Authors and Affiliations

  1. Department of History, University of Tennesse, 915 Volunteer Boulevard, 6th Floor, Dunford Hall, Knoxville, TN, 37996-4065, USA

    Denise Phillips

Authors
  1. Denise Phillips
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Correspondence to Denise Phillips .

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  1. Inst. Philosophie, Wissenschaftstheorie,, TU Berlin, Straße des 17. Juni 135, Berlin, 10623, Germany

    Uljana Feest

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Phillips, D. (2010). Epistemological Distinctions and Cultural Politics: Educational Reform and the Naturwissenschaft/Geisteswissenschaft Distinction in Nineteenth-Century Germany. In: Feest, U. (eds) Historical Perspectives on Erklären and Verstehen. Archimedes, vol 21. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-3540-0_2

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