Abstract
Waarom is het sociaalconstructivisme relevant voorhrd ? Het korte antwoord is: omdat het sociaalconstructivisme een breed en samenhangend scala aan aangrijpingspunten biedt om individuen te ondersteunen bij hun ontwikkeling als mens in arbeidscontexten. Het sociaalconstructivisme gaat overleren in eensociale context , in een context waarin individuenbetekenis geven aan hunhandelingen , bijvoorbeeld aan handelingen in het kader van werk en arbeid.hrd gaat ook over individuele ontwikkeling en over leren, maar specifiek over leren en ontwikkelen in de context van arbeidsorganisaties.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatuur
Arendt, H. (1985).The Human Condition. Chicago: University of Chicago Press. (Nederlandse vert.:De mens, bestaan en bestemming, Amsterdam: Boom, 1994).
Bereiter, C. (2002).Education and mind in the knowledge age. London: Lawrence Erlbaum Ass.
Billet, S. (2001). Vocational educators: understanding practice at work. In: C. Velde (ed.),International perspectives on competence in the workplace, pp. 41–64. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Bouwen, R., Letouche, J., & Steyaert, C. (1996). Een relationele benadering van identiteits- en competentie-ontwikkeling bij kleine innovatieve ondernemingen: implicaties voor de organisatiepsychologie. In: R. Bouwen, K. de Witte, & J. Verboven (red.),Organiseren en veranderen, pp. 141–162. Leuven/Apeldoorn: Garant.
Deci, E.I., & Ryan, R.M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.American Psychologist, 55, 68–78.
Deci, E.I., & Ryan, R.M., (2002).Handbook of self-determination research. Rochester: University Press.
Dewey, J. (1966).Democracy and education. An introduction to the philosophy of education. New York: The Free Press.
Dool, P. van den, & Klarus, R. (1984).Ontwerpen van leerprocessen. Ervaringsleren en cultuurhistorische leerpsychologie binnen vorming en onderwijs. Amersfoort: Anthos/SVE.
Illeris, K. (2002).The three dimensions of learning. Frederiksberg: Roskilde University Press.
Kirsher, D., & Whitson, J.A. (1997).Situated cognition. Social, semiotic, and psychological perspectives. New Jersey/London: Lawrence Erlbaum.
Klarus, R. (1998).Competenties erkennen. Proefschrift. Den Bosch/Nijmegen: Cinop/ KUN.
Klarus, R. (2002).Betekenis van leren. Wageningen: Stoas Onderzoek.
Klarus, R., & Simons, P.R-J. (2009).Wat is goed onderwijs? Bijdragen uit de onderwijspsychologie. Den Haag: Lemma.
Nelissen, J., & Vuurmans, A.C. (1983).Aktiviteit en de ontwikkeling van het psychische. Kernthema's uit de sovjet onderwijspsychologie. Amsterdam: SUA.
OECD/CERI (2008).Understanding the brain: the birth of a learning science. New insights on learning through cognitive and brain science. Paris: OECD.
Roe, R. (1996). Naar een nieuw paradigma voor personeelsselectie. In: R. Bouwen, K. de Witte, & J. Verboven (red.),Organiseren en veranderen, pp. 287–312. Leuven/Apeldoorn: Garant.
Sandberg, J. (2000). Understanding human competence at work: an interpretative approach.Academy of Management Journal, 43 (1), 9–25.
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2003). Knowledge building. In:Encyclopedia of education (second edition, pp. 1370–1373. New York: Macmillan Reference.
Sennet, R. (2008).De ambachtsman. De mens als maker. Amsterdam: J.M. Meulenhoff bv.
Simons, P.R.-J. (1990).Transfervermogen. Inaugurale rede. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen.
Simons, P.R.-J. (1994).Varieties of learning and learning skills in organisations. Nijmegen: Vakgroep Onderwijskunde KUN
Sternberg, R.J. (1985).Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R.J. (1998). Abilities are forms of developing expertise.Educational Researcher, 27 (3), 11–22.
Steyaert, C. (2006). Voeling met het proces: over de positie van het lichaam in het sociaal-constructionisme. In: J. Hovelynck, S. de Weerdt, & A. Dewulf, (red.),Relationeel organiseren, pp. 21–38. Leuven: LannooCampus.
Valcke, M. (2007).Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. Gent: Academia Press.
Vygotsky, L.S. (1982, 1978).Mind in society. The development of higher psychological processess. Cambridge: Harvard University Press.
Wertsch, J.V. (1985).Vygotsky and the social formation of mind. Cambridge: Harvard University Press.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
About this chapter
Cite this chapter
Klarus, R. (2011). Ervaring is een vak, werken is leren. In: Kessels, J., Poell, R. (eds) Handboek human resource development. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-8565-2_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-8565-2_4
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-8564-5
Online ISBN: 978-90-313-8565-2
eBook Packages: Dutch language eBook collection