Abstract
Veel van wat mensen moeten kennen en kunnen om hun werk goed te doen, leren ze niet in (beroeps)onderwijs of opleiding, maar tijdens het werken zelf, grotendeels op een informele manier (Borghans, Golsteyn & De Grip, 2006). Dan gaat het niet alleen om bedrijfsspecifieke kennis en vaardigheden, maar ook om de impliciete (tacit ), gesitueerde aspecten van adequaat beroepsmatig handelen (Eraut, 2004; Onstenk, 1997; Young, 2000). Werkplekleren is niet alleen belangrijk in de beroepsopleiding, het begin van de loopbaan of bij (in)werken in een nieuwe functie, maar ook bij innoveren en leren in veranderende werksituaties (Hoeve, Jorna & Nieuwenhuis, 2006). Werken in teams aan complexe problemen stelt eisen aan wat werknemers kennen en kunnen, maar biedt ook interessante nieuwe leermogelijkheden (Tjepkema, 2002). Er wordt vaker gewerkt met complexe en kennisrijke systemen, die men eigenlijk niet anders dan op de werkplek zelf volledig kan leren bedienen. Denk aan het besturen van een complexe machine of het bewaken van een complex productieproces, maar ook aan het leren functioneren in vergaderingen of diagnosticeren van problemen. Tegelijkertijd maken juist aard en tempo van de veranderingen het vanzelfsprekende karakter van leren in werksituaties problematisch. Er is minder tijd om iets te leren. Het afbreukrisico is vaak groot. Om wat te leren van geautomatiseerde werkprocessen moet een collega bereid en in staat zijn om uit te leggen wat hij aan het doen is. Maar hoge werkdruk laat dat niet altijd toe.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatuur
Berg, J.A.M. von, & Keursten, P. (1996). Het toepassen van job aids. In: J.A.M. von Berg & P. Keursten (red.),Job aids: Opleiders in organisaties/Capita selecta, pp. 1–24. Deventer: Kluwer.
Billett, S. (2002a). Towards a workplace pedagogy: Guidance, participation and engagement.Adult Education Quarterly, 53 (1), 27–43.
Billett, S. (2002b). Workplace pedagogic practices.Lifelong Learning in Europe, 2, 94–103.
Bolhuis, S. (2009).Leren en veranderen (3de herziene druk). Bussum: Coutinho.
Boreham, N., Samurçay, R., & Fischer, M. (Eds) (2002).Work process knowledge. London: Routledge.
Borghans, L., Golsteyn, B. & Grip, A. de (2006).Meer werken is meer leren. 's-Hertogenbosch: CINOP Expertisecentrum.
Ellström, P.E. (1999).Integrating learning and work: Problems and prospects. Paper for EARLI 1999, Gotenburg.
Eraut, M. (2004). Informal learning in the workplace.Studies in Continuing Education, 26 (2), July, 247–273.
Guile, D., & Griffiths, T. (2001). Learning through work experience.Journal of Education and Work, 14, 113–131.
Guile, D., & Griffiths, T. (2003). A Connective Model of Learning: the implications for work process knowledge.European Educational Research Journal, 2 (1), 56–73.
Hoeve, A., Jorna, R., & Nieuwenhuis, A.F.M. (2006). Het leren van routines: van stagnatie naar innovatie.Pedagogische Studiën,83 (5), 397–409.
Illeris, K. (2003). Workplace learning and learning theory.Journal of Workplace Learning, 15 (4), 167–178.
Langer, E.J. (1997).The power of mindful learning. Reading, Mass.: Addison-Wesley.
Mulder, M. (2000).Competentieontwikkeling in organisaties: perspectieven en praktijk. Den Haag: Elsevier.
Onderwijsraad (2002). Competenties, van complicaties naar compromis. Over schuifjes en begrenzers. Den Haag: Onderwijsraad.www.onderwijsraad.nl/pdfdocs/studie_competenties.pdf.
Onstenk, J. (1997).Lerend leren werken. Brede vakbekwaamheid en de integratie van leren, werken en innoveren. Proefschrift. Delft: Eburon.
Onstenk, J. (1999a). Leer- en scholingsbereidheid van werknemers.Gids voor de Opleidingspraktijk,28, 6.35.Ons., 1–22.
Onstenk, J. (1999b). Zelfsturende teams en brede vakbekwaamheid. In: S. Tjepkema (red.),Leren (werken) in zelfsturende teams: Opleiders in organisaties/Capita selecta, pp.125–141, afl. 37. Deventer: Kluwer.
Onstenk, J. (2003).Werkplekleren in de beroepsonderwijskolom. Den Haag: Onderwijsraad.
Onstenk, J., & Kessels, J. (1999). Employability: arbeidsmarkt, brede vakbekwaamheid en burgerschap.Comenius, 19 (2), 113–132.
Poell, R. (2007).Personeelsontwikkeling in ontwikkeling. Tilburg: KUB.
Sanden, J. van der (2004).Ergens goed in worden. Eindhoven: Fontys.
Sitter, L.U. de (1994).Synergetisch produceren. Assen: Van Gorcum.
Tjepkema, S. (2002).The learning infrastructure of self-managing work teams. Enschede: Twente University Press.
Wenger, E. (1998).Communities of practice. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Young, M. (2000). Bringing knowledge back in: Towards a curriculum for lifelong learning. In: A. Hodgson (Ed.),Policies and practices in lifelong learning. London: Kogan Page.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
About this chapter
Cite this chapter
Onstenk, J. (2011). Ontwikkelen van bekwaamheden tijdens het werk. In: Kessels, J., Poell, R. (eds) Handboek human resource development. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-8565-2_14
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-8565-2_14
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-8564-5
Online ISBN: 978-90-313-8565-2
eBook Packages: Dutch language eBook collection