Skip to main content
SpringerLink
Log in

De kwaliteit van de opvoeding

Interactie-effecten van leer- en gedragsproblemen met de kwaliteit van de opvoeding van de ouders en de school

  • Chapter
Het pedagogisch quotiënt

  • 4481 Accesses

Abstract

Zowel internationaal (McKinney, 1989; Rock, Fessler & Church, 1997; Bender & Wall, 1994) als nationaal (Gadeyne, Ghesquière & Onghena, 2002) zijn er sterke aanwijzingen dat leerproblemen niet altijd, maar wel vaak, samengaan met gedragsproblemen. Rock et al. (1997) vermelden percentages van 24-52% kinderen met leerproblemen die ook gedragsproblemen hebben, terwijl 38-75% van de kinderen met gedragsproblemen ook leerproblemen heeft. Kinderen met leerproblemen kunnen kortweg worden gedefinieerd als kinderen met een normale intelligentie, bij wie door beperkingen in één of meer ontwikkelingsprocessen, in combinatie met omgevingsfactoren, een discrepantie optreedt tussen feitelijke en potentiële leerresultaten. Zij vallen op door slechte schoolprestaties. Ligt de nadruk op deficiënties of aanlegtekorten bij het kind, dan wordt meestal gesproken van (primaire) leerstoornissen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatuur

  • Aunola, K., Stattin, H., & Nurmi, J. (2000). Parenting styles and adolescents'achievement. Journal of Adolescence, 23, 205–222.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Banis, S., Peer, D.R. van, & Suurmeijer, Th.B.P.M. (1999a). Child rearing practices towards children with hemophilia: the relative importance of clinical characteristics and parental emotional reactions. Family Relations: Interdisciplinary Journal of Applied Family Studies, 48, 207–213.

    Google Scholar 

  • Banis, S., Peer, D.R. van, & Suurmeijer, Th.B.P.M. (1999b). Pedagogische onzekerheid en overbescherming bij ouders van kinderen met hemofilie: verklarende factoren en gevolgen. Pedagogische Studiën, 76, 157–169.

    Google Scholar 

  • Baumrind, D. (1978). Parental Disciplinary Patterns and Social Competence in Children. Youth and Society, 9(3), 239–276.

    Google Scholar 

  • Bell, N.J. (1971). Stimulus control of parent and caretaker behavior by offspring. Developmental Psychology, 4, 63–72.

    Article  Google Scholar 

  • Bender, W.N., & Wall, M.E. (1994). Social-emotional developments of students with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 17(1), 323–341.

    Article  Google Scholar 

  • Brinich, P.M. (1980) Childhood deafness and maternal control. Journal of Communication Disorders, 13, 75–81.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Chapman, J.W., & Boersma, F.J. (1980). Affective correlates of learning disabilities. Lisse: Swets & Zeitlinger.

    Google Scholar 

  • Delfos, M.F. (2006). Kinderen en gedragsproblemen (6de druk). Amsterdam: Pearson assessment and Information.

    Google Scholar 

  • Donahue, M.L. (1984). Requesting strategies of learning disabled children. Applied Psycholinquistics, 2, 213–234.

    Article  Google Scholar 

  • Doolaard, S., Annevelink, E., & Bosker, R.J. (2003). Effecten van groepsgrootte en extra handen in de groep op het onderwijs aan jonge leerlingen. Pedagogische Studiën, 80, 53–72.

    Google Scholar 

  • Eldering, L., & Vedder, P. (1992). Op stap, een opstap naar meer schoolsucces? Amsterdam: Swets & Zeitlinger.

    Google Scholar 

  • Fletcher, A.C., & Jefferies, B.C. (1999). Parental mediators of associations between perceived authoritative parenting and early adolescent substance abuse. Journal of Early Adolescense, 19, 465–487.

    Article  Google Scholar 

  • Gadeyne, E., Ghesquière, P., & Onghena, P. (2002). Het verband tussen schoolvorderingen en gedragsproblemen bij jonge kinderen. Een longitudinaal onderzoek bij Vlaamse leerlingen. In G.M. van der Aalsvoort & A.J.J.M. Ruijssenaars (red.), Jonge risicokinderen bij de start van het onderwijs. Een succesvolle aanpak door integratie? (pp. 53–65). Leuven/Leusden: Acco.

    Google Scholar 

  • Greene, R.J. (1990). Family communication and children's learning disabilities: Evidence for Coles theory of interactivity. Journal of Learning Disabilities, 23(3), 145–148.

    Article  Google Scholar 

  • Hagmann, J. (1994). Parent-child communication clarity, children's academic achievement, and psychosocial functioning: A study of inner-city African-American families. California school of Professional Psychology, Alameda. Ongepubliceerde dissertatie.

    Google Scholar 

  • Humphries, T.W., & Bauman, E. (1980). Maternal child rearing attitudes associated with learning disabilities. Journal of learning disabilities, 13, 459–462.

    Article  Google Scholar 

  • Lavelle, N.J. (1978). Parent's expectations and causal attributions concerning their children's performance on school related tasks. Los Angeles: University of California. Niet gepubliceerd.

    Google Scholar 

  • Leseman, P.P.M. (1989). Structurele en pedagogische determinanten van schoolloopbanen. Rotterdam: Project Onderwijs en Sociaal Milieu. Proefschrift Universiteit Rotterdam.

    Google Scholar 

  • Lieshout, C.F.M. van, & Smitsman, A.W. (1985). Ontwikkeling, onderricht en leren: ontwikkelingspsychologische achtergronden van het onderwijsaanbod in het funderend onderwijs. 's Gravenhage: Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid.

    Google Scholar 

  • Loeber, R. (1998). Ontwikkelingspaden en risicopatronen voor ernstige jeugddelinquentie en hun relevantie voor interventies; nooit te vroeg en nooit te laat. InW. Koops &W. Slot (red.), Van lastig tot misdadig (pp. 15–32). Houten/Diegem: Bohn Stafleu van Loghum.

    Google Scholar 

  • McKinney, J.D. (1989). Longitudinal research on the behavioral characteristics of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 22(3), 141–165.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Minnaert, A.E.M.G. (2005) Maakt het verschil? Over onderwijskundige en orthopedagogische zorg voor leerlingen in het onderwijs. In E.J. Knorth, A.E.M.G. Minnaert & A.J.J.M. Ruijssenaars, Verschillen onderscheiden, orthopedagogische hulpverlening en begeleiding bij problematische opvoedings-en onderwijssituaties (pp. 43–62). Utrecht: Agiel.

    Google Scholar 

  • Muris, P. (2004). De rol van temperament bij het ontstaan van psychopathologie bij kinderen. De Psycholoog, 39(10), 478–484.

    Google Scholar 

  • Owen, R.J., Adams, P.A., Forrest, T., Stolz, L.M., & Fisher, S. (1971). Learning disorders in children: sibling studies. Monographs of the Society for research in Child Development, 36(4), 342–376.

    Article  Google Scholar 

  • Peer, D.R. van (1991). Sociale ondersteuning van kinderen met leerstoornissen. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger. Proefschrift Universiteit Groningen

    Google Scholar 

  • Peer, D.R. van (2005). Orthopedagogische interventies door ouders van kinderen met leeren gedragsproblemen: mogelijkheden en beperkingen. In B.F. van der Meulen, C. Vlaskamp & K.P. van den Bos (red.), Interventies in de orthopedagogiek (pp. 106–121). Rotterdam: Lemniscaat.

    Google Scholar 

  • Peer, D.R. van, & Vries, A.F. de (1986). De invloed van een kind met een chronische ziekte (CARA) op de opvoedingsattitude van de ouders. Tijdschrift voor Sociale Geneeskunde, 9, 309–312.

    Google Scholar 

  • Rispens, J., & Berkelaer-Onnes, I.A. (1985). Theoretische pedagogiek. Groningen: Wolters-Noordhoff.

    Google Scholar 

  • Rock. E.E., Fessler, M.A., & Church, R.P. (1997). The concomitance of learning disabilities and emotional/behavioral disorders: A conceptual model. Journal of Learning Disabilities, 30(3), 245–263.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Rothbart, M.K., & Bates, J.E. (1998).Temperament. In N. Eisenberg & W. Damon (red.), Handbook of Child Psychology. Volume 3. Social,emotional and personality development (pp. 105–176). New York: John Wiley.

    Google Scholar 

  • Sameroff, A.J., & Chandler, M.J. (1975). Reproductive risk and the continuum of caretaking casualty. In F.D. Horowitz (red.), Review of child development research. Volume 4 (pp. 187–244). Chicago: University of Chicago Press.

    Google Scholar 

  • Sameroff, A.J., & Fiese, B.H. (2000). Transactional regulation: The developmental ecology of early intervention. In S.J. Meissels & J.P. Shonkhoff (red.), Handbook of Early Childhood Intervention (pp. 135–159). Cambridge: University Press.

    Google Scholar 

  • Shields, J.D., Green, R.J., Cooper, B., & Ditton, P. (1995). The impact of adults communication clarity versus communication deviance on adolescents with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 28(6), 372–384.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Singer, M.T., & Wynne, L.C. (1965). Thought disorder and family relations of schizophrenics: Methodology using projective techniques. Archives of General Psychiatry, 12, 187–200.

    CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Suldo, S.M., & Huebner, E.S. (2004). The role of life satisfaction in the relationship between authoritative parenting dimensions and adolescent problem behavior. Child Development, 37, 887–907.

    Google Scholar 

  • Tollison, M.K. (1980). Mothers' expectations, attributions and interaction with their sons: An observational study with learning disabled and normal achieving males and their mothers. Texas: A & M University. Niet gepubliceerd.

    Google Scholar 

  • Wentink, H. (2004). Het protocol Leesproblemen en Dyslexie in de praktijk. In K.P. van den Bos & L. Verhoeven (red.), Leven met dyslexie. Antwerpen/Apeldoorn: Garant.

    Google Scholar 

  • Winsler, A., Madigan, A.L., & Aquilino, S.A. (2005). Correspondence between maternal and paternal parenting styles in early childhood. Early Childhood Quarterly, 20, 1–12.

    Article  Google Scholar 

Download references

Authors
  1. Dick van Peer
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij

About this chapter

Cite this chapter

van Peer, D. (2009). De kwaliteit van de opvoeding. In: Het pedagogisch quotiënt. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-7977-4_3

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-7977-4_3

  • Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten

  • Print ISBN: 978-90-313-6138-0

  • Online ISBN: 978-90-313-7977-4

  • eBook Packages: Dutch language eBook collection

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation