Abstract
De globalisering en de bestendige technologische, economische en maatschappelijke ontwikkelingen naar de kennissamenleving (zie ook Van Dellen & Van der Kamp, hoofdstuk 15) zorgen er in moderne arbeidsorganisaties voor dat er steeds meer aandacht is voor de opleiding en (loopbaan)ontwikkeling van medewerkers. Daarmee wordt ook de rol van Human Resource Development (HRD) met de dag belangrijker. In dit hoofdstuk wordt allereerst kort ingegaan op verschillende HRD-benaderingen. Twee gevalsbeschrijvingen tonen vervolgens hoe de inhoud en vormgeving van HRD sterk verband houden met de (bedrijfstak-) specifieke organisatorische, structurele en culturele kenmerken van de context. Zo komt ook een aantal typerende kenmerken van het werkveld naar voren. Het begrip leerklimaat, zoals geformuleerd door Baars-Van Moorsel (2003), wordt geïntroduceerd als uitdrukking van deze kenmerken en de (ped)agogisch kwaliteiten van de context. Daaropvolgend worden er grofweg drie perspectieven op HRD onderscheiden. Deze perspectieven laten zich het beste onderscheiden aan de hand van een aantal waardedimensies, zoals samenwerking, verantwoordelijkheid, doel enzovoort. Het hoofdstuk wordt besloten met een herdefiniëring van het (ped)agogische begrip leerklimaat aan de hand van deze waardedimensies.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatuur
Aken, T.G.C. van (2002). Talentenbeleid. Opleiding & Ontwikkeling. Tijdschrift voor Human Resource Development, 15(12), 9–11.
Baars-VanMoorsel, M. (2003). Leerklimaat. De culturele dimensie van leren in organisaties. Delft: Eburon.
Bergenhenegouwen, G.J. (2001). De HRD functie in de 21ste eeuw: balanceren tussen uitersten. In J.W.M. Kessels & R. Poell (red.), Human Resource Development. Organiseren van het leren. Alphen aan den Rijn: Samsom.
Bergenhenegouwen, G.J., Mooijman, E.A.J., & Tillema, H.H. (1998). Strategisch Opleiden en leren in organisaties. Deventer: Kluwer Bedrijfsinformatie.
Bolt, H.F., & Dellen, Th. van (2006). Professionele ontwikkeling in de zorg? In P.W.J. Schramade (red.), Handboek Effectief Opleiden (42, pp. 211–222). Den Haag: Elsevier Bedrijfsinformatie b.v.
Coutu, D. (2002). Edgar Schein: de angst om te leren. Holland Management Review 19(84), 44–52.
Covey, S.R. (1989). The 7 habits of highly effective people. New York: FIRESIDE Simon & Schuster Inc.
Daft, R.L. (2001). Organization Theory and Design (7th ed.). Mason: South-Western College Publishing.
Dellen, T. van (2001). De humanistische opleidingskunde. In J.W.M. Kessels & R. Poell (red.), Human Resource Development. Organiseren van het leren. Alphen aan den Rijn: Samsom.
Dellen, T. van (2002). Persoonlijk constructivisme: het einde of nieuwe begin van de Pedagogische Wetenschappen. Opleiding & Ontwikkeling. Tijdschrift voor Human Resource Development, 15(10), 6–9.
Dellen, T. van (2003). Is Human Resource Development vooral een kwestie van aanpassen? Explorerende en opiniërende reflectie op HRD. Tijdschrift voor Management en Organisatie, 57(1), 53–66.
Dellen, Th. van (2006). HRD-typen en typologieen: een overzicht en een vergelijking. In P.W.J. Schramade (red.): Handboek Effectief Opleiden (41, pp. 13–26). Den Haag: Elsevier Bedrijfsinformatie b.v.
Dellen, Th. van, & Hauwen W. (2007). Organisatieontwikkeling in de metaal? In P.W.J. Schramade (red.), Handboek Effectief Opleiden (44, pp. 251–274). Den Haag: Elsevier Bedrijfsinformatie b.v.
Gent, B. van & H. van der Zee (2001). Handboek Resource Development. Den Haag: Elsevier.
Goldstein, I.L., & Ford, J.K. (2002). Training in organizations (Fourth edition). Belmont: Wadsworth Group.
Hofstede, G. (1999). Allemaal andersdenkenden. Amsterdam: Contact.
Jacobs, D. (2001). Echt leren doet ook pijn. Opleiding & Ontwikkeling. Tijdschrift voor Human Resource Development, 12(5), 31–34.
Krogt, F.J. van der (1995). Leren in netwerken: Veelzijdig organiseren van leernetwerken met het oog op humaniteit en arbeidsrelevantie. Utrecht: Lemma.
Kuchinke, K.P. (2003). Contingent HRD: Toward a Theory of Variation and Differentiation in Formal Human Resource Development. Human Resource Development Review, 3, 294–309.
Langeveld, M.J. (1946). Beknopte theoretische paedagogiek. Groningen: Wolters-Noordhoff.
Maslow, A.H. (1954). Motivation and personality. New York: Harper & Row, Inc.
Meijering, F., & Slagter, M. (2001). Competentie & employability. Op weg naar post(moderne) HRM-interventies. Sociale interventie, 10(1), 25–37.
Nijk, A.J. (1978). De mythe van zelfontplooiing en andere wijsgerig-andragogische opstellen. Meppel: Boom.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York: International Universities Press.
Poell, R. (2006). Personeelsontwikkeling in ontwikkeling. Naar een werknemersperspectief op Human Resource Development. Tilburg: Universiteit van Tilburg.
Rogers, C.R. (1961). On becoming a person. A therapist view of psychotherapy. London: Constable & Company Ltd.
Rokeach, M. (1973). The nature of human values. New York: The Free Press.
Sanden, J. van der (2001). Opleiden vanuit een constructivistisch perspectief. In J.W.M. Kessels & R. Poell (red.), Human Resource Development. Organiseren van het leren. Alphen aan den Rijn: Samsom.
Schoemaker, M. (2005). Talent, competentie en prestatie: een complexe driehoek. Tijdschrift voor Human Resource Development. Opleiding & ontwikkeling, 5, 29–31.
Schramade, P.W.J. (2001). Human Performance Technology: waar komt het vandaan, hoe staat het ermee en waar kan en moet het heen? In B. Gent & H. van der Zee (red.), Handboek Resource Development (pp. 141–168). Den Haag: Elsevier.
Sprenger, C. (2000). Leerpraktijken. Rotterdam: Erasmus Universiteit. Academisch Proefschrift.
Swanson, R.A., & Holton III, E.F. (2001). Foundations of human resource development. San Francisco: Berret-Koehler.
Thijssen, J.G.L. (1991). Typologie van HRD-beleidsconcepten. Opleiding & ontwikkeling. 7/8(4), 19–25.
Wierdsma, A.F.M. & Wieringa, J. (2002). Lerend organiseren, als meer van hetzelfde niet helpt. Groningen: Wolters-Noordhoff.
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij
About this chapter
Cite this chapter
van Dellen, T., Slagter, M. (2009). Ontwikkeling van mens en organisatie: de culturele dimensie. In: Het pedagogisch quotiënt. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-7977-4_16
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-7977-4_16
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-6138-0
Online ISBN: 978-90-313-7977-4
eBook Packages: Dutch language eBook collection